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新部編版五年級上冊語文《古人談讀書》教后反思感想體會

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發表于 2019-8-5 12:03:04 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新部編版五年級上冊語文《古人談讀書》教后反思感想體會
《古人談讀書》教學反思
           《古人談讀書》這篇課文是五年級上冊最后一個單元的第一篇精讀課文,有著舉足輕重的地位。在本文中三位名家都介紹了自己的讀書方法,都重視讀書的積累,但是側重點又各有不同。而且安排的內容離學生的生活較久遠,教學上有一定的難度。
一、教學效果
       依據文章題材和學生的認知狀況我設計的教學流程取得了較為滿意的效果,現總結如下:
1、調動積累,走近名人。
   為了更好地走進文本,拉近學生與作者的距離,我設計學生課前收集資料的環節。讓他們充分地準備好:一是自己知道的讀書名言,會背誦四句以上;二是查閱三位名人的名言和故事,了解每位作者,了解背景,為課堂上的交流和思考做好充分的準備。學生預習時做足了功課,所以在課前交流環節時能暢所欲言,也能對作品對作者談出幾點想法,為深入領悟作好了鋪墊。
2、讀占鰲頭,培養語感。
本文的三部分內容在讀書時分了三個層次:第一層次是自由讀第一部分即選自《論語》的幾句名言,讀準字音,同桌互讀,相互幫助。可以放手引領讀書。第二層次也是第二部分內容。在學生借助拼音的基礎上指導朗讀,讀準易錯的字音,通過范讀,讀出節奏,讀出停頓,讀出韻律,讓讀書有滋有味,進而激發讀書興趣,培養讀古文的愛好。第三層次是第三部分,此層次則是半扶半放,我先讓學生自由讀,在小組內交流展示后,在班內展示朗讀,并且評選出讀書小明星,進一步引導孩子們愛上讀書,愛上閱讀。
3、合作探究,感悟內涵。
   在讀好的基礎上引導學生潛心閱讀,借助旁邊的提示驅使著領悟每句話的內涵。這一環節意在引導學生走進文本,借助手頭資料解決心中的疑惑。之后在小組內交流,碰撞,讓思維趨于準確,也就更好地理解了文本內容。接著再讓學生觀察文本內容,總結每部分內容作者側重點是什么?你學到了什么?這樣一來,在感知文本內涵的基礎上又進行了一次概括能力的訓練和說話訓練,使語文課真正體現母語的作用。
4、背誦積累,制作讀書卡。
  布置全班同學背誦任務,自由背誦,同桌比賽背誦,班內展示背誦,評選出背誦小能手。此環節注重引導學生快速準確地背誦,為積累豐富的語言夯實基礎。接著遷移運用,引導學生制作名言卡片,選的內容出自本文,要工整抄寫,學生的動手實踐能力得到了很好的錘煉。
二、成功之處
  本文雖然看似有難度,但也取得了不小的成功。比如:學生朗讀古文的能力明顯提升;制作讀書卡讓動手實踐和語文學習的延展性有機融合!
三、不足之處
  學生學得分量特別重,想象力沒能被激發。
四、改進措施
   如果再重新上這篇課文,我會讓學生自己試著創作讀書的名言,讓我的教學更圓滿!


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