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新部編版小學五年級語文上冊第1課《白鷺》說課稿

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發表于 2019-8-5 12:13:46 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新部編版小學五年級語文上冊第1課《白鷺》說課稿
《白鷺》說課稿
一、說教材
《白鷺》是人教版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味,給人以美的享受,表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚,主要寫了白鷺的外形和活動之美,語言流暢而傳神,營造出自然清新而又濃郁悠遠的意韻。因此教學本文除了帶領學生學會生字詞并練習正確、流利地朗讀課文外,更重要的是引導學生憑借具體的語言材料,體會“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”的內涵,從而感受白鷺的美,感受文章描繪的意境的美。
二、說目標
基于對教材的理解,結合本組課文的訓練意圖和學生的實際情況,我制定了以下教學目標。
1.認識“鷺、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8個生字,會寫“素、宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻” 11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解課文內容,感受白鷺的美,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。
三、說教學重、難點
根據教學目標和本課的內容、特點,我確定了本課的重難點為:在朗讀中理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”,引導學生抓住課文重點的詞句去品味、想象,能體驗到文本所特有的意境,使學生身臨其境。
四、說教法和學法
1.選擇教法,明確思路。
培養學生良好的人文素養和語文素養,以及自主合作精神、創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一理念,體現新課標的三維目標,充分調動學生學習的積極性和主動性,教學本課時,我主要采用了課件展示法和點撥法。
2.學法指導,形成能力。
通過學生自學自悟,以讀促悟,使學生形成能力。
五、說教學過程。
1.為了激發學生學習的興趣,我采用謎語導入,這樣既能激發學生的興趣,又能擴大學生的積累,可謂一舉兩得。
2.對于課文內容的理解,我設計了多層次的課文閱讀。首先讓學生們初讀課文,掃清字詞障礙。接下來設置再讀課文,整體把握這個環節,目的是讓學生在熟讀課文的基礎上對課文的內容有個整體的認識。然后設置深讀課文,品味重點句子,重現優美的畫面。這樣由淺入深地閱讀,使學生更好地把握了文章,體會了作者對白鷺的思想感情。這種方式突出了重點,又突破了難點。
3.對于課外做作業的布置。我設置了“用對比的寫作手法寫一寫生活中的事物”,這樣既考查了學生對寫作方法的理解,又能讓他們運用到實踐中,這是對學生所學知識的鞏固與提升。
4.板書設計。
                         顏色的搭配
                 外形美              適宜
白鷺(精巧的詩)         身段的大小       (韻在骨子里的散
                 圖畫美---清田獨釣圖       文詩)---喜愛  
                 悠然美---清晨望哨圖      贊美
清澄美---黃昏低飛圖
板書設計我采用結構圖的形式。這篇文章的結構為總—分—總,因此我在設計結構圖的時候也遵循了課文原來的結構,“白鷺是一首精巧的詩”是總起,然后分別描繪了白鷺的外形美、圖畫美、悠然美、清澄美,最后進行總結:韻在骨子里的散文詩,同時明確作者對白鷺的情感:喜愛和贊美。
六、教學效果預測。
    這篇文章語言優美,意境悠然。我要讓我的學生們在理解課文的同時,受到美的熏陶和感染,讓他們明白:美往往存在于平常的事物中,鼓勵他們去尋找,去發現。在能力培養方面,我通過布置作業的方式,讓學生把課上所學運用到實際中,以提高學生的寫作能力。

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