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新部編版小學五年級語文上冊第9課《牛郎織女一》說課稿

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發表于 2019-8-5 16:10:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新部編版小學五年級語文上冊第9課《牛郎織女一》說課稿
《牛郎織女(一)》說課稿
一、說教材。
《牛郎織女》是我國四大民間故事之一。本文故事性強,語言樸素、簡潔、清新自然,讀來朗朗上口。
二、說目標。
    根據課文特點,我制定以下具體目標:
1.會認“懇、篩”等9個生字,會寫“爹、嫂”等14個生字,會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文,把握課文內容,能復述故事。
3.理解課文內容,體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得只有勞動才能創造幸福生活的道理。
三、說教學重、難點。
    人物和情節是故事的主要組成部分,故事總是用來講的,因此確定教學重點為:掌握主要情節,把握人物形象;學會情境表達。
限于學生的生活閱歷和時代背景,因此確定教學難點為:體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。
四、說教法、學法。
“整體閱讀,以語言訓練為主“是我上這節課的指導思想,在處理教材時,讓學生談對人物喜歡與否,角度開放,學生也敢于發言。同時,進行將想法轉換成文字的訓練,設置問題,討論人物形象代表的意義,用情境表達延伸想象空間。
在自主學習的基礎上,利用小組合作最大限度的解決生字詞,培養學生自主學習的習慣和合作學習的意識;在暢談感受和情境表達中培養學生的口頭表達能力,養成及時記錄的書寫習慣。
五、說教學過程。
為了激發學生興趣,我采用牽牛星和織女星的故事導入課文,引起學生興趣。
在教學過程中,我注重對課文整體把握。我首先通過各種形式的閱讀,讓學生把握課文內容,并在此基礎上復述課文。
在人物形象的把握上,我引導學生抓住人物的言行,讓學生明確人物的性格特點。
我還利用拓展的環節,把學生的視角引向課外,擴大學生的視野。
板書設計
牛郎:勤勞善良
織女:善良,向往自由   
板書設計雖然簡單,但是總括了人物形象,讓學生對人物的理解更深了。
六、教學效果預設。
這篇文章語言通俗易懂,人物形象鮮明生動。我讓學生在把握課文內容的同時,通過重點詞句理解人物特點,以期收到良好效果。


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