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新人教版小學一年級上冊數學《1.上、下、前、后》教學設計

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發表于 2019-8-5 23:58:04 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
1  上、下、前、后
一 課 時
教學內容
上、下、前、后
教材第9頁的內容及練習二的第1、第3題。
教學目標
1.讓學生參與多種形式的數學活動,從而經歷建立“上、下”和“前、后”的方向感的過程。
2.能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關系及體驗其相對性。
3.使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點難點
正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及體驗其相對性。
教具學具
課件或掛圖,各種汽車、火車、輪船圖片。
教學過程
一 學前準備
游戲導入新課。
1.請你把數學書放在桌上,再把鉛筆盒放在數學書上,然后把你的雙手壓在鉛筆盒上。
說一說,數學書上面是什么;你的雙手下面是什么。
2.你和同桌站成一排,說一說,誰在前面,誰在后面。
3.板書題目:上、下、前、后
二 探究新知
教材第9頁主題圖。
課件動態顯示第9頁主題圖。
說一說,你從圖中看到了什么。
這是一幅大橋的圖畫。藍天下,雄偉的大橋橫跨江河,一艘輪船正從橋下穿過,大橋鐵路上正奔馳著一列火車,鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車……
課件顯示:汽車在火車的上面,火車在汽車的下面。
請你回答:汽車在輪船的(  )面,輪船在火車的(  )面。
請你繼續觀察,你還能想到什么?
汽車的下面有火車和輪船。
課件顯示:公路上行駛的3輛汽車。(小轎車在前面,卡車在中間,客車在后面)
請你繼續觀察,你還能想到什么?
客車的前面有卡車和小轎車;卡車在小轎車的后面,在客車的前面。
老師提問:同樣是火車,為什么一會兒說它在上面,一會兒又說它在下面呢?同樣是卡車,為什么一會兒說它在前面,一會兒又說它在后面呢?
使學生理解:在位置關系不變時,對于兩個物體,上下和前后位置關系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。
如火車對輪船來說,在輪船的上面;火車對汽車來說,卻在汽車的下面;卡車對客車來說,在客車的前面,卡車對小轎車來說,卻在小轎車的后面。
三 課堂作業新設計
1.教材第9頁“做一做”。
通過“拍手游戲”讓學生鞏固“上、下、前、后”的概念。
2.將練習二的第1題制成課件,使學生理解在運動中“前、后”是可以發生變化的,不是永遠不變的。
3.練習二的第3題。
讓學生自由發揮,老師巡視指導。
四 思維訓練
三個小朋友站成一排,小明說:“我在小力前面。”小力說:“我在小林前面。”他們三個人,誰在最前面,誰在最后面?
參考答案
課堂作業新設計

思維訓練
小明在最前面,小林在最后面。
   板書設計
                             上、下、前、后
在位置關系不變時,對于兩個物體,上下和前后的位置關系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后的位置關系也會不同。

   備課參考
教材與學情分析
本節課是小學生第一次系統地接觸有關“位置”的知識,所以教材先安排學習比較簡單的“上、下、前、后”,通過看直觀圖和引入生活中“拍手游戲”的情境,讓學生有一種身臨其境的感覺,接受起來比較容易。
生活中一年級的小學生可能已經有部分有關“位置”的概念,但是可能還不會科學地表述出來。學習的時候要充分利用學生已有的知識。
知識資料鏈接
1. 趣味數學
小兔子們排著隊去大森林里采蘑菇,小白兔說:“從前面數我是第7個,從后面數我是第3個。”聰明的小朋友,你知道一共有多少只小兔子去采蘑菇嗎?(9只)
2.天鵝、大蝦和梭魚
有一次,天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑,它們都給自己上了套,拼命地拉呀拉呀,大車卻一動也不動。天鵝伸著脖子向上拉,大蝦使勁向后拉,梭魚拼命向前拉,結果大車仍在原地。你知道這是為什么嗎?(它們用力的方向不同)


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