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新人教版小學一年級上冊數學《1.1~5的認識第2課時》教學設計

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第三課時
教學內容
第幾和分與合
教材第20~22頁的內容及練習四。
教學目標
1.會區分“幾”和“第幾”。
2.學會5以內數的組成。
3.培養學生的操作能力及語言表達能力。
重點難點
1.會區分“幾”和“第幾”。
2.掌握5以內各數的組成。
教具學具
掛圖,三角形,圓形,小棒,數字卡片等。
教學過程
一 學前準備
1.數數,從1數到5,再從5數到1。
2.看卡片口答。
4○3   2○4   4○1   5○2   3○2   4○5
3.看圖回答。
△ △ ☆ ○ △ △○ ☆ □ △
一共有(   )個△。
二 探究新知
1.學習第幾。
(1)出示主題圖,引導學生觀察。
提問:有幾人排隊?誰排第1?小朋友排第幾?他前面有幾人?后面呢?
同桌說說,然后交流。重點說出有5人排隊,小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。讓學生在具體情境中區分幾和第幾,對自然數的兩層含義在直觀的感知中加以區分。
提問:看著這幅圖你還知道了什么?(要排隊買票,遵守公共秩序,文明守紀……)
(2)做游戲。
請第一組的第3個同學起立。
請第一組的前3個同學起立。
  2.學習4的組成。
掛圖顯示:4個向日葵分別放到兩個筐里。
(1)讓同學們拿出4個三角形代替向日葵,把它們分成兩組,看看有幾種分法。同桌互相交流。
(2)集體交流展示,指名說出不同的擺法,并寫出分析式。

(3)引導學生把這些擺法加以整理:4個三角形,先往左移1個,說明1和3組成4;接著往左移1個,說明2和2組成4;最后往左移1個,說明3和1組成4。
板書:
(4)引導學生觀察這3個分析式,看看有什么特點。
提問:看到1和3組成4,就能想到什么?(想到3和1也組成4)
對比出示:
也可以寫成:
(5)練習4的組成。
先看著自己擺的,自由讀4的組成。再同桌互相讀。
師生進行猜數游戲。
老師:我一共有4個○。右手拿1個,猜猜左手拿幾個。(左手拿3個,1和3組成4)
學生做猜數游戲,兩人一組進行。在游戲中掌握2、3、4的組成,同時培養學生說完整話。
還可以師生對口令。
老師:我說2。
學生:我說1。
師生齊:2和1組成3。
3.學習5的組成。
(1)請同學們拿出5根小棒代替5個玉米棒,把它們分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結合4的組成的操作過程,人人動手操作。互相啟發、幫助,總結出把5分成兩堆的幾種不同分法。
(2)根據自己的分法填空。
(3)集體交流,展示匯報。引導學生將5的組成加以整理。

怎樣才能很快記住5的組成?(只要知道1和4組成5,馬上想到4和1組成5。同樣,只要知道2和3組成5,那么就得到3和2組成5)
(4)練習5的組成。
同桌互說,可以這樣說:5可以分成1和4,1和4組成5。
拍手游戲:“我說1。”“我說4。”齊:“1和4組成5。”
三 課堂作業新設計
1.教材第20頁“做一做”的第2題。
先讓學生觀察圖,這是一張全家福,有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。
提問:照片中一共有幾人?(5人)從左數媽媽排第幾?自己數數填在□里。注意左右的區分。還可以怎樣提問題?學生討論。
2. 教材第22頁“做一做”的第1題。
老師先出示卡片5,提問:幾和幾組成5?請用學具表示出來。(可小組合作)
然后交流展示,找不同方式的同學到前邊表演。
一組出示3個黃圓片和2個紅圓片,3和2組成5。
二組出示數字卡片 3 和 2,3和2組成5。
三組出示4個△,1個○,4和1組成5。
……
不管學生出示的是實物還是數字卡片,只要能正確表示出5的組成,都給予肯定。
最后,讓學生進行5的組成的連線練習,邊連邊說,加深對5的組成的理解與記憶。
3.練習四的第1題。
先讓學生看圖,知道畫的是什么,有幾只。
然后老師讀題,指導學生圈一圈,涂涂色。涂色時可讓學生涂自己喜歡的顏色,不必統一。
四 思維訓練
1.在方框里填上合適的數。

2.看數接著畫。
5○○○     3○○
4△△     5□
3.

(1)一共有(   )件衣服。
(2)在從左數第3件下面畫“√”。
(3)1個小朋友拿1件衣服夠不夠?在正確答案后面畫“√”。
夠(   ) 不夠(   )
參考答案
課堂作業新設計
1. 5 5
2.略
3. (1)、(2)略 (3)4
思維訓練
1.
            或
2.略
3. (1)5 (2)略 (3)夠
教材習題
教材第20頁“做一做”的第1題
1 2 3
教材第21頁“做一做”
1. 2 1
2. 1 1 1 2 2(或1 3或3 1)
教材第22頁“做一做”的第2題

練習四
2. 3 4 2
3.不能
4.不公平。從右邊分一個人到左邊可以使游戲公平。(答案不唯一)
板書設計
第幾和5以內數的組成(分與合)
自然數用來表示事物的次序時,稱為序數,也就是通常所說的第幾。
5的組成:   3的組成:
4的組成:        2的組成:

   備課參考
教材與學情分析
教材第20頁“排隊買票”的情景圖通過數購票人次序的過程,感知自然數的序數含義。可以將這個排隊買票的過程制成多媒體課件,將教材中靜態的情景圖動態化,使教材提供的素材更活潑、更生動,利用的更充分;還使學生直觀地通過人物位置的變化體會到順序的變化。
教材的第21頁,先以4的組成為例,借助操作幫學生認識4以內數的組成,然后通過小組合作讓學生探索5的組成。讓學生通過操作來學習數的組成,通過放向日葵和分玉米棒,把數的各種組成形式體現出來,幫助學生記憶。
課堂設計說明
讓學生在具體情境中區分幾和第幾,感受數不僅可以表示數量也可以表示順序。要求學生通過把幾個物體分成兩部分的活動,來認識、掌握數的組成。數的分與合是一種數學思想,是認識事物的一種方法,是理解加、減法意義的前提,是掌握10以內加、減法計算的基礎。


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