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新人教版小學一年級上冊數學《2.加減法的初步認識第1課時》教學設計

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發表于 2019-8-6 10:39:34 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

2 加減法的初步認識
第1課時
教學內容
加法
教材第24頁的內容及練習五的第1題第一小題。
教學目標
1.通過操作演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會生活中有許多數學問題需要用加法來解決。
2.通過學生操作和表述,培養學生的動手操作能力和語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。
3.能積極主動地參與數學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
重點難點
知道加法的含義,能正確計算4以內數的加法。
教具學具
課件,實物投影,磁力板,4個圓片,3根小棒等。
教學過程
一 學前準備
1.從1數到5,再從5數到1。
2.看1~5的數字卡片讀數。
3.按順序填數。
     ()()3()5    ()2()
4.復習數的組成,填方框。

二 探究新知
1.引導學生觀察,感知加法的含義。
(1)通過課件演示,讓學生感知:右手有3個氣球,左手有1個氣球,合在一起是4個氣球。
(2)學生之間交流感受與體會。
老師引導學生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)老師說明:把兩只手中的氣球握在一起,就是合起來的意思。(老師邊說邊用手勢表示合起來)
2.學習加法算式。
(1)由右手和左手氣球的數量寫出數字3和1。
(2)老師說明:把3和1合起來,在數學上我們用符號“+”來表示。同時老師在3和1中間板書“+”。
(3)引導學生數一數合在一起是多少,用數字幾表示。在學生回答的基礎上,老師板書“=”,并在等號后面寫上4。
認、讀“+、=”。
(4)老師進一步說明:把3和1合起來,用加法計算。
板書:加法
(5)讀加法算式。
3+1=4,讀作:3加1等于4。
老師范讀,同桌互相讀,自由讀,注意“等于”要讀準。
提問:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起來)
3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起來是4)
“+”表示什么意思?(表示合起來的意思)
3.發散思維。
老師引導、啟發。生活中有哪些問題還能用3+1=4來表示呢?(我昨天得了3朵小紅花,今天得了1朵,兩天一共得了4朵小紅花,就用3+1=4來表示……)
三 課堂作業新設計
1.教材第24頁“做一做”。
讓學生自由發揮,只要表達正確即可。
2.練習五的第1題第一小題。
先讓學生認真觀察圖畫,說說圖的意思,體驗加法的含義,并填(  )和。
在學生獨立做的基礎上組織集體交流,正確寫出得數。
四 思維訓練
1.填空。
(  )+1=2       2+(  )=3
(  )+(  )=3                 2=(  )+(  )
2.看算式接著畫。(可以畫你喜歡的圖形)
1+3=                    2+2=
△                △△     
參考答案
課堂作業新設計
1.略
2. 4 1+3=4
思維訓練
1.(1)+1=2   2+(1)=3
(1)+(2)=3或(2)+(1)=3 2=(1)+(1)
2.1+3=          2+2=
△○○○            △△☆☆   
   板書設計
加  法
加法的含義:把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。
算式的讀法:3+1=4 讀作:3加1等于4。

   備課參考
教材與學情分析
教材第24頁圖中,右手拿3個氣球,左手拿1個氣球,合在一起是4個氣球;用算式3+1=4來表示。滲透了可用一個抽象的算式來表達的數學思想,使學生初步感受、體會數學抽象的作用及數學的簡潔美。
課堂設計說明
教材第24頁,加法含義的教學是先從情境引入,通過直觀演示體會加法的含義,再通過過程圖進一步說明加法的含義,最后通過操作逐步理解加法的含義,幫助學生列算式。還可以用手勢表示,讓學生形象地理解“和”是加法的基本含義,在頭腦里留下深刻的印象。


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