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新人教版小學一年級上冊數學《2.加減法的初步認識第2課時》教學設計

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發表于 2019-8-6 10:40:58 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第2課時
教學內容
5以內數的加法
教材第25頁的內容及練習五的第1題的第二小題和第2題。
教學目標
1.引導學生經歷與同伴交流5以內數的加法的計算過程,會用適合自己的算法正確計算5以內數的加法。
2.感受與同伴交流的樂趣。
3.培養學生積極思考、認真傾聽他人發言的習慣。
重點難點
1.激勵每個學生說出自己計算3+2=5的過程。
2.會用數的組成知識來計算5以內的加法。
教具學具
課件,實物投影,磁力板,各種圖片。
教學過程
一 學前準備
1.復習5以內數的組成。

幾和幾組成4,幾和幾組成5有多種填法,可按順序說全。
2.看圖說圖意,列算式計算。
△ △  ○ ○ ○
有2個△,3個○,△和○一共有5個,算式是2+3=5。
二 探究新知
1.創設情境,引出算式。
電腦課件顯示:樹上有3只松鼠,又跑來2只。
老師引發思考:“根據這一情境,你能提出什么問題?”
學生提的問題可能有許多,有些問題甚至不著邊際,只要學生敢于提問,老師都要給予鼓勵。然后在學生所提的問題中抽出與本節課教學相吻合的問題“現在共有幾只松鼠?”讓學生思考:求現在一共有多少只松鼠,怎樣列式?
學生回答后板書:3+2=
為什么用加法算?
引導說出:要求一共有幾只松鼠,就是把3只和2只合起來,所以用加法。
2.交流各自的算法。
提問:“3加2等于幾?你是怎樣算的?”自己說說。
學生以小組為單位,每個人都說說自己是怎樣算的。老師巡視,注意傾聽學生的不同算法。
集體交流不同的算法。

……
3.總結提煉。
提問:“不看松鼠圖,不用數手指,你會計算3加2等于幾嗎?”
引導學生說數的組成。使依賴直觀(數松鼠、手指)進行計算的學生逐步脫離直觀,過渡到應用數的組成知識來計算。
指名說說3+2=5是怎樣算的。
因為3和2組成5,所以3+2就等于5。
同桌互相說說。
三 課堂作業新設計
1. 教材第25頁“做一做”的第1題。
可將左、右兩幅圖制成課件,動態展示給學生,接著讓學生說說圖意和怎樣列式,以加深對加法含義的理解。
然后在說的基礎上讓學生在里填上數。
最后集體交流。
如左圖,說圖意,列算式:4+1=5
左圖,說算法。(因為4和1組成5,所以4+1就等于5)
右圖讓學生仿照左圖自己獨立完成。
最后將兩個算式排成4+1=5的形式,讓學生比較異同。
        1+4=5
使學生直觀感知“兩個加數調換位置結果一樣”這一規律。
2.教材第25頁“做一做”的第2題。
與第1題基本相同,右邊算式的第二個加數讓學生自己填出。
3.練習五的第2題。
先讓學生獨立完成,老師巡視指導。
然后集體交流,訂正,重點讓學生說說是怎樣算的。鼓勵學生用數的組成知識進行計算。仍用其他方法算的也不反對,讓這些同學慢慢體會用數的組成來算更簡便。
四 思維訓練
1.看圖說圖意,再列式計算。

    1○  =
2.哪只鴿子進哪個房子?用線連起來。

3.算一算共有幾只小鳥。
     + = 
參考答案
課堂作業新設計
1. 5 5 
2. 4 1 4
3. 5 3 4 5 3 2
思維訓練

教材習題
教材第25頁“做一做”
3. 2 3 5
練習五第1題的第二小題
5 4 5
板書設計
5以內數的加法
  3+2=5 讀作:3加2等于5。
  5以內數的加法,可以用5以內數的組成來幫助計算。

   備課參考
教材與學情分析
教材第25頁在計算3+2=5時,給出了從頭點數1、2、3、4、5;接著大數點數3、4、5;借助數的組成來計算等三種方法,呈現了三種不同的思維方法,突出算法多樣化。表明在解決同一個問題時每個學生都可以選擇自己喜歡的方法,不暗示或要求學生一定要用哪一種方法,學生只要能夠正確解答就可以了。在教學中老師要尊重學生的選擇,不要對學生的算法做過多評價和暗示。而且算法多樣化是課程標準中的一個重要理念,理應讓學生選擇他們喜歡的方法解決問題。
課堂設計說明
結合學生熟悉的具體事例,讓學生在猜測中主動地思考、認識和理解加法,初步體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。5以內加法計算的基礎就是5以內各數的分與合,教學時不必急于將最好的方法介紹給學生,而是鼓勵學生先獨立思考,再合作交流,找出不同方法,最大限度地引導學生參與探究新知的過程。這樣既保護了學生學習的積極性,又拓寬了大家的思路,促進了學生個性的發展。 在練習過程中,引導學生充分體驗加法計算方法的多樣化,培養學生的發散思維。


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