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新統編版小學六年級語文上冊第6課教案《狼牙山五壯士》教學設計

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樓主
發表于 2019-8-6 10:41:15 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新統編版小學六年級語文上冊第6課教案《狼牙山五壯士》教學設計
創新教案
《狼牙山五壯士》教學設計
教學目標:
1.認識并會寫15個生字;能正確讀寫“斬釘截鐵、壯烈豪邁、昂首挺胸”等四字詞語,并感受它們的感情色彩。
2.快速默讀課文,理清文章思路,學列小標題。
3.重點學習第二自然段,學習寫人記事的寫作方法,提高表達能力。
4.解讀課文,感受五壯士的精神。
教學過程:
第一課時
一、出示風景圖片,激情導入新課
(出示狼牙山風景圖)同學們,知道這里是什么地方嗎?這就是河北省易縣的狼牙山風景區。在這里,有一座特別的建筑,狼牙山五勇士紀念塔,它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節課我們就走進1941年的狼牙山,一起去認識這五位英雄。
1.請同學們齊讀課題。
(1)你認為什么樣的人能稱為壯士?
(勇敢的人、心雄膽壯的人、意氣豪壯的人……)
(2)大家覺得是勇敢的,敢于跟敵人作斗爭而不惜犧牲自己性命的人才能被稱為壯士。好,把你對壯士的理解讀進課題里。(再讀課題)
2.從課題中,我們對壯士的品質有了初步了解,相信走進課文,我們還能了解到壯士們更可貴的品質。  
二、指導學習字詞,理清文章脈絡
(一)字詞部分
1.課前,同學們已經預習了課文,老師來檢查一下,這些詞語你能讀準確嗎?
(出示)大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請你來讀,哦,墜落山澗,請再來一次,咱們一起讀讀。
2.再讀第二組詞語,誰來?
(出示)全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、驚天動地、氣壯山河
①讀這些詞語時,你有什么樣的感覺?(很自豪、很驕傲、很有力量)
②很好,我們就要帶著這樣的感情來讀這些詞語。
3我們再來觀察一下這兩組詞語,想一想老師為什么要這樣子分成兩組?描寫對象有什么不同?(是的,一組是描寫五壯士的,另外一組是描寫敵人的)
4、對,描寫對象不同,表達的感情也不同,同學們在學習課文的時候,如果能像這樣關注到兩組詞語所表達的不同感情色彩,那你對人物的理解一定會更加深刻。來,體會著這些詞語表達的感情,我們一起再來讀讀。  
(二)理清文章脈絡,學列小標題。
1.詞語預習得不錯。你對課文內容了解多少呢?請你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序寫的?可以分成幾部分?
(1)誰來跟我們分享一下你的答案,通過閱讀,你發現課文是按怎樣的順序寫的?(按事情發展順序。因為按事情發展順序的文章,一般有起因、經過和結果三個階段,而且經過又是最重要的。)
(2)課文按事情發展順序又能分成幾部分呢?你能像老師一樣給每部分標上一個小標題嗎?
出示課件:
第一自然段內容(批注:接受任務);
第六—九自然段內容(批注:跳下懸崖)
①教師指導列小標題的方法:列小標題的方法比較簡單,就是用一個短句或一個詞組,甚至一個詞來概括課文主要內容。以課文為例,第一部分:接受任務是起因,而最后一部分:跳下懸崖是結果,它們都是抓住了內容的關鍵詞來概括小標題的,而且字數相同。
②請大家在四人小組里交流一下文章第2—5自然段,這個經過部分又可以劃分成幾部分,并討論下能根據老師教你的方法來概括小標題嗎?請你試著批注在文中。
③看許多同學都能不錯地合作完成任務,請同學說說你是怎么劃分經過部分的?又是怎么給這幾部分列小標題的?
(學生匯報,師生評價。)
課件出示第三組詞語:
接受任務、引上絕路、頂峰殲敵、痛擊敵人、跳下懸崖。
師:你能不能將這五個小標題填在學習單的第一題上,請同學們注意,這小標題的順序已經被打亂了,請你按照事情發展順序填。
(指一名學生上臺板書,其他在作業紙上填寫詞語,師巡視。師生交流課文的寫作脈絡,出錯的同學訂正,形成板書。   
接受任務  痛擊敵人  引上絕路  跳下懸崖  頂峰殲敵
    文章就是按照這樣一個事情發展的順序,分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。  
三、細讀感悟課文,提高表達能力
師:我們理清了文章的脈絡,也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質,最有效的方法就是深入到課文中,抓住重點詞句細細品讀,走進五壯士的內心世界。下面,請同學們對照學習提示用心品讀課文第二自然段。
(出示自學提示)“圈、劃、品、讀”四字學習法,按照這個方法去讀書,相信你一定會收獲很多。
師:文中哪個詞可以概括當時五壯士正在做的事?圈一圈(痛擊)
——板書:痛擊敵人——痛擊與打擊敵人有什么不同?(非常狠地打擊,體會到對敵人的恨)
師:細細品味課文,哪些描寫體現了五個戰士痛擊敵人?劃一劃。(交流中隨機指導,突出對以下內容的理解。)
A.班長馬寶玉沉著地指揮戰斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。
(突出:沉著、走近了、才、狠狠地——想象他的神態、語言。
思考:你從他的表現中感受到了什么?——勇敢、沉著、作戰經驗豐富,以及對敵人的恨。)
B.副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。(這一句話描寫出人物的動作與神態,生動地表現了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏。)
C.戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身的力氣。
(動作描寫,寫的是什么?——想象著朗讀)
D.胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準敵人射擊。(神態描寫、動作描寫。寫得是什么——體會“繃得緊緊的”是什么表情?從這樣的表情能體會到他們的內心想的是什么?)
師:請同學們帶著對敵人無比的仇恨,完整讀這一自然段。對五位戰士用了哪些描寫方法?體現了什么?(動作、神態等。體現了他們的勇敢,對敵人的恨)
師指導寫法:學了這一自然段,我們明白了,以后作文時也可以通過描寫人物的動作、神態,表現出人物的思想感情,將人物形象寫具體。
師課堂總結:
同學們,這節課,我們帶著一份憤怒和感動,重溫了七十多年前那難忘一幕,對五位英雄的品質有了進一步了解,下節課,我們再繼續深入學習其他幾個片段。

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 樓主| 發表于 2019-8-6 10:41:19 | 只看該作者

第二課時
一、回顧上節內容,銜接第三部分
1.談話導入自然:通過上節課的學習,我們知道五位壯士勝利完成掩護任務,正準備轉移。此時,它們面前有兩條路,一條是通向連隊主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊,可是敵人卻緊跟在身后;另一條是絕路,通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么,究竟走哪條路呢?  
2.出示第3自然段
(1)引導學生抓住“斬釘截鐵”“走!”“熱血沸騰”“緊跟”“絕路”等詞反復朗讀體會,感悟五壯士勇于犧牲的精神。
(2)出示問題,學生分組討論,探究:
①從這幾句話中你感受到了什么?
②哪些詞讓你看出了戰士的勇敢堅定和悲壯?“斬釘截鐵”是怎樣一種狀態?
③從哪個字可以看出班長堅定的決心?此時,班長和戰士們心里是怎樣想的?
出示“絕”在字典中的解釋,引導學生聯系上下文理解“絕路”。
(相機板書:勇于犧牲)
二、深刻感悟體會,感受峰頂殲敵
1.教師談話:五位壯士到了狼牙峰頂,繼續向敵人射擊。后來,子彈打完了,他們就用石頭砸。
(1)我請一個同學把這一自然段話再讀一遍,其他的同學閉上眼,靜下心來,想一想,你腦海里浮現出五壯士怎樣的形象?  
(2)同學們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了,只要你能想出當時的情景,你就能把書讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。  
(3)請同學們四個人一組再朗讀一遍,然后告訴同學們,你讀到哪些地方最感動,可以把最受感動的句子畫出來好好地品讀品讀,體會體會感情。
(出示讀書方法:品讀體會感情)  
2.指名讀出讓自己感動的地方。  
出示:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”  
(1)指導朗讀:請同學們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經驗給大家說說?(指名回答,并再讀)  
(2)教師指導:同學們,想象一下,日本侵略者在中國的土地上燒殺搶虐、無惡不作,這時他們正攀著山壁爬了上來,班長馬寶玉,面對著這樣的情景,心里會怎么想?他想怎樣做?現在再來讀,就會讀出感情了。
(3)學生自由讀。
(4)同學們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀  
3.過渡:還有哪些感動的地方?
出示:又一群敵人撲上來了,馬寶玉嗖地一聲拔出手榴彈,擰開蓋子,用盡全身氣力扔向敵人。  
(1)還有那一位同學想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么?  
(2)此時,班長馬寶玉,把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了,現在你做著動作再讀一讀這句話。  
(3)齊讀。
(4)這一自然段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請同學們帶著對五位戰士無限崇敬
之情,帶著五位戰士堅強不屈,仇視敵人,為祖國為人民勇于獻身的精神,同桌之間相互讀一讀課文第四自然段,把五壯士的情給讀出來。  
三、朗讀感悟真情,跳崖震撼心靈  
1.運用學到的讀書方法讀一讀課文第五自然段。  
(1)指名讀讀感動之處。  
(2)教師引導:同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實際上五壯士英勇跳崖前的神態和動作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。  
(3)出示:五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅。  
(4)這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。有的同學不明白什么叫“屹立”。請同學們對照這幅圖,你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎?(他們昂首挺胸,神態自若,顯示出一副堅定不可動搖的樣子。)誰愿意來讀一讀這幾句話。  
教師指導:五位壯士望著山下已安全轉移的群眾和戰友,對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。(指名讀)  
2.下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段,從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?  
(1)五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──(學生接讀),所以課文結尾說──(學生接讀)  
(2)讀了這句話,你們知道是什么氣壯山河、驚天動地了嗎?(指名說)下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲,能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?  
(3)這一自然段主要講了五壯士英勇跳崖(板書)有許多地方描寫的很感人,如何把它給讀出來呢? 剛才同學們都做了嘗試,下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰斗場面,一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。(放音樂,出示掛圖)  
(4)五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學們,讓我們再去讀一讀第五自然段,再去細細地體會體會五壯士堅強不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!
(5)五位壯士英勇地跳下了山崖,同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎?想說些什么?(指名回答)看得出同學們的心情非常復雜,想通過朗讀把自己的心情給表現出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情,帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五自然段。(生讀,音樂起)  
(6)教師總結:歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅強不屈,自強不息的中國人。  
四、回應教學目標,提出學習建議  
1.本節課,我們通過朗讀,了解了五壯士痛殲敵人,英雄跳崖的經過。同時,通過這節課的學習,我們還學會了初讀想象畫面──品讀體會感情這種讀書方法,希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。  
2.課后,有條件的同學從網上找到描寫抗日英雄的文章讀一讀。
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