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新人教版小學一年級上冊數學《2.加減法的初步認識第4課時》教學設計

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發表于 2019-8-6 10:42:05 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

第四課時
教學內容
5以內數的減法
教材第27頁的內容及練習五的第3~5、第7~9題。
教學目標
1.使學生經歷與同伴交流5以內數的減法的計算過程,進一步理解減法的含義。會用適合自己的算法正確計算5以內數的減法。
2.使學生感受到與同伴交流的樂趣。
3.培養學生積極思考、認真傾聽他人發言的好習慣。
重點難點
鼓勵學生說出自己的計算方法,并能正確計算5以內數的減法。
教具學具
課件,實物投影,磁力板,各種圖片。
教學過程
一 學前準備
1.復習5以內數的組成。

2.看圖,說圖意,說算式。
(1)
(2)
二 探究新知
1.創設情境。
課件顯示:有5只松鼠,跑了3只。
老師引導:你能說出圖的意思然后提一個數學問題嗎?
同桌互相說說,使每人都有發表意見的機會。
組織交流:原來有5只松鼠,跑了3只,問題是還剩幾只。
老師引導說出:要求還剩幾只,就要從5只松鼠里,去掉跑了的3只,就是剩下的只數,用減法計算,算式是5-3。
板書:5-3
5減3等于幾呢?你是怎么算的?
2.交流各自的算法。
先以小組為單位進行交流,老師參與小組活動,傾聽學生的不同想法。
然后組織集體交流,說出各自不同的想法。

把算式寫完整:5-3=2
3.總結提煉。
提問:“不看松鼠圖,不數手指,你會算5-3等于幾嗎?”
引導學生用數的組成知識來計算減法,或想加法算減法。
同桌互相說說5-3等于幾的思路。(因為3和2組成5,所以5-3等于2,或5可以分成3和2,所以5-3等于2)
三 課堂作業新設計
1.教材第27頁“做一做”的第1題。
先讓學生自己觀察,說圖意試做,然后集體交流訂正。交流時可將算式排成:5-1=
        5-4=
讓學生比較異同,使學生直觀感受到:一個數減去其中一部分就得到另一部分。
2.教材第27頁“做一做”的第2題。
讓學生先看算式,再動手劃,最后填,老師巡視指導。
3.教材第27頁“做一做”的第3題。
讓學生先看算式,再動手涂,最后算出得數,老師巡視指導。
4.練習五的第4題。
老師引導做5-2=,主要突出說方法:5-2等于幾,我是這樣想的,2和幾組成5,2和3組成5,所以里填3,5-2=。也可以用自己喜歡的方法算。
學生獨立做后兩個,然后交流、訂正。
四 思維訓練
1.看圖,列式計算。
   ()-()=()
2.在(  )里填上恰當的數。
3-1=(  )   5-2=(  )    3-2=(  )
4-2=(  )          5-4=(  )           4-3=(  )

參考答案
課堂作業新設計
1. 4 1 
2.略
3.圖略 2 3 3 
4. 3 1 2 2 3 1
思維訓練
1.5-1=4,還可以是5-4=1(有5個球,剩下4個,問拿走了幾個)。
2. 2 3 1 2 1 1
教材習題
練習五
3. 2-1=1  5-4=1
5. 5 2 含義略
7. 5 4 3 2 1 2 3 4
8. 2+3=5 5-2=3
9. 2-1=1  3+2=5  1+4=5
3-1=2  1+2=3  2+2=4
3-2=1  4-2=2  5-1=4
板書設計
                                   5以內數的減法
  5-3=2
  可以用數的組成計算,3和2組成5,所以5-3=2。
  還可以想加法做減法,因為2+3=5,所以5-3=2。

   備課參考
教材與學情分析
減法計算與加法計算的編排是相似的,教材第27頁計算5-3=2時,給出了從頭點數1、2、3;倒著數5、4、3(在學習數的順序時,學生已經有了前一個數比后一個數少1的知識,去掉1個少1個,可以采用往前數1個數的方法);借助數的組成來計算等三種方法,同樣突出了算法多樣化。
課堂設計說明
引導學生從創設的情境中找信息,并根據找到的有用信息提出問題,再通過課件演示解決問題,激發學生的興趣,在一定程度上幫助學生理解圖意。通過用情境引導學生說出5-3=2,然后讓學生根據算式說圖意,找一找5、3、2在圖中分別表示哪一部分,加深學生對減法含義的理解。在練習過程中采用了多種形式,讓學生從圖中發現信息,獲取數學知識,并能提出問題,用數學的觀點解決問題。


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