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新統編版小學六年級語文上冊第8課教案《燈光》教學設計

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樓主
發表于 2019-8-6 10:45:19 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新統編版小學六年級語文上冊第8課教案《燈光》教學設計
一、初讀課文,整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師:讀了課文,請你來說一說,你讀懂了什么什么?
生1:我覺得天安門前燈光非常美麗。
生2:我覺得這篇課文寫燈光的目的是為了懷念郝副營長。
生3:郝副營長為了能讓孩子們用上電燈,獻出了寶貴的生命。
師:你們都很會讀書,發現的問題真不少。誰能說說課文的主要內容?
學生自由說。
2.理清課文敘述順序,整體感知課文內容。
(1)快速瀏覽課文,并說一說:課文哪些地方是寫現在,哪些地方是寫往事的?(第1、2自然段和最后一自然段寫的是現在,其余寫的都是往事。
(2)引導學生概括課文主要內容。
生1:我們圍殲敵人的一次戰斗中,在千鈞一發的時刻,郝副營長點燃了書,戰斗勝利了,他自己卻犧牲了。
師:你把關于燈光的往事概括得很準確,但全文可不僅僅寫了往事。
生2:每當看到天安門前璀璨的燈光,我就想起郝副營長英勇犧牲的往事。
師:這兩位同學對主要內容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說,就比較全面了。既說明是從現在想起來的,又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。
3.再讀課題,初步把握文章情感。
師:讓我們再讀課題,(學生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
生1:我仿佛看到了戰斗中一位偉大的戰士。
生2:我感到很傷心,因為郝副營長為了戰斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻出了寶貴的生命。
師:同學們已經看出來了,文章題目是燈光,但主要內容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且,從你們的發言中,我還聽出了你們的感受。現在,我們還要仔細地讀一讀課文,邊讀邊畫出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。(學生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。)二、細讀課文,感悟理解。
(一)抓住“燈光”,品析人物情感。
1.默讀課文,找出描寫“燈光”的句子,并用筆勾畫下來。
2、學生匯報自己勾畫的句子,并指導討論交流和朗讀感悟。
(1) “廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。” 為什么看到這上千萬盞燈,“我”心頭就感到光明,感到溫暖呢?
(引導學生重點體會:“千萬盞燈”——這么多的燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設突飛猛進,所以心頭感到光明,感到溫暖。)
(2) “書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。” 他為什么沉思?他可能在沉思著什么呢?
生:他在思考什么時候才能讓更多的孩子都能在電燈下讀書。
(3) “他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,該多好啊!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。”
(重點理解:郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
師:郝副營長的話道出了他的美好的心愿,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的“多好啊!”是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!
師:你能聯系上下文談一談自己的感受嗎?
生1:我感受到郝副營長特別想見到電燈(師啟發:你的理由是—— 生說理由。)
生2:我感受到這是郝副營長的心愿(師啟發:你為什么會有這樣的感受?生說理由。)
……
師:你們能走進人物的內心世界去體會,真是會讀書的孩子。
師:“他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。” 這“憧憬”什么意思呢?
(學生回答說:希望、愿望、夢想……)
師:那此時此刻,郝副營長會憧憬些什么呢?
生1:他會想,我們一定要獲得這次戰斗的勝利。
生2:他還會想,我們一定會勝利的,也一定會有電燈的,我也一定能夠看到電燈。
……
師:你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧!
(4) “這位年輕的戰友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。” (重點討論:你對這句話是怎樣理解的?——讓學生聯系課文內容,聯系自己的思想、生活實際充分發言,通過討論,體會到這句話含義深刻。
師:郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈,這期間發生了什么事情了呢?

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 樓主| 發表于 2019-8-6 10:45:22 | 只看該作者

(二)分小組自學課文,感悟舍己為人的高貴品質。
(1)出示自讀要求:默讀回答問題。
突擊連的任務是什么?戰斗打響后,后續部隊為什么和突擊隊失去了聯系?
郝副營長是怎樣犧牲的?
(2)交流自學情況:
①突擊連的任務就是突破守軍的圍墻,為大部隊打開前進的道路。
②戰斗打響后,因為突破口沉寂了,后續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯系。
③在這千鈞一發的時刻,郝副營長高舉起用火柴點燃了的書,為后續部隊照亮了前進的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
師:“千鈞一發”是什么意思?
生:就好像有千斤的重量拴在一根頭發上,形容十分危急。
師:說得好,那么課文中的“千鈞一發”應該理解為什么呢?
生:比喻當時的情況十分危急。
師:對!同學們,再來讀這段話,然后用一個詞語說說你的感受。
(學生的感受有:我很傷心,我很感動;我很敬佩郝副營長……
   ——老師此時要引導學生說:你為什么感動,為什么敬佩呢?)
其中一生回答說:我想,在這千鈞一發的時刻,后續部隊找不到缺口,可就在這時候,出現了一點亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那就是郝副營長啊!這怎能不讓我感動啊!
師:是啊,說得太好了!那就把你的這種感動讀出來吧!
師:不管是什么感受,只要是你用心體會出來的就是最有感情的。讓我們一起通過自己的朗讀來表達自己的感受。(師生齊讀,再用引讀的方式來讀。)
(3)師小結:是啊,我們年輕的戰斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰的勝利,自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。此時,你從中感受到了什么?
(引導學生感悟:郝副營長及千千萬萬革命先烈為了戰斗的勝利,為了孩子們能有一個幸福的明天,而舍生忘死的崇高品質。)
生:所以,“在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰友來”。
  
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