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新人教版小學一年級上冊數學《1.6、7的認識和加減法第1課時》教學設計

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1  6、7的認識和加減法
第一課時
教學內容
6、7的認識
教材第39~41頁的內容及練習九的第1~4題。
教學目標
1.能熟練地數出數量是6、7的物體的個數,會正確地讀、寫6和7。掌握7以內各數的順序和大小,進一步體會序數的含義,學會數的分與合。
2.通過認數、數數培養學習數學的興趣,接受關心集體、講衛生等方面的教育。
重點難點
正確書寫6、7,掌握數的組成,區別6、7的基數和序數的意義。
教具學具
6、7的主題圖,計數器,直尺,圖片等。
教學過程
一 學前準備
1.從0數到5,再從5數到0。
2.復習數的組成。

二 探究新知
1.學習數數和認數。
(1)出示6、7的主題圖。
(2)請同學們自由看,自由說。
(3)請同學們帶著問題看,帶著問題說。
圖上有些什么?
數一數有多少人,多少張桌子,多少把椅子。
(4)集體交流。
①圖上有多少個同學?(學生邊數,老師邊在圖下出示6名同學的頭像,再數,數一個,下面相對出示一個點子。一共有6名同學,相對出示6個點子)
②數一數一共有多少人。(方法同上,老師和同學一共有7人)
③圖上的桌子和椅子各是多少?同桌指著一個一個地數。
(5)像這樣6個同學,7個人,6張學生課桌,7把椅子,都可以用數6和7來表示。出示卡片6和7讓學生認。
板書:6、7
(6)生活中有很多事物的個數可以用6和7來表示,請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺,找一找,告訴旁邊的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒擺出你喜歡的圖形,讓同桌看看,數數。
(7)學生動手操作,可以用手指表示,可以擺圓片或三角形,可以擺數字卡片,還可以擺各種圖片、蘋果、桃子、花朵等。
(8)學生匯報。(6根小棒可以用6表示……)
(9)小結:我們身邊有許多事物,都可以用6、7來表示,你能說說嗎?(我們小組有6個人,有6塊玻璃……)
2.學習數的順序和比較大小。
剛才在數數中我們發現,數5個以后,再數一個就是6個,接著再數一個就是7個。
(1)在計數器上先撥上5顆珠子,數一數,再撥1顆,再數,再撥1顆,再數。(5顆6顆7顆)
(2)出現放大的斷直尺圖(直尺圖上只標出0和7,老師手里還有些數字卡片),讓同學幫這些數字找到在直尺圖上的位置。其他同學按直尺圖上數字的順序擺出數字卡片。
請第二組的同學讀一讀。(0~7)
請第三組的同學讀一讀。(7~0)
同桌互相讀一讀。
(3)小結6、7的順序。(6添上1是7,7在6的后面)
(4)學習比較大小。
①啟發思維:剛才6添上1是7,那么6和7相比,誰大呢?
出示點子圖,驗證:6<7 7>6
你是怎么知道6小于7的?(數的,6個點子比7個點子少,所以6小于7。想的,因為6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……)
②5和6比又怎樣呢?
獨立完成5○6,6○5,然后交流。
③請你說出比7小的數。(0~6都可以)
請你說出比5大的數。(6、7,也可以是別的數)
④兩人一組,請你當小老師,給對方出一道這樣的題。
3.學習6、7的基數和序數的意義。
小金魚也來和我們一起學習。(投影出示教材第40頁的金魚圖)老師指導學生完成。
(1)老師一讀出要求,同桌就互相說出答案,并填空。
(2)同桌之間互相提問題。如從左邊數第3缸有幾條魚?從右邊數第5缸有幾條魚?同桌之間一個提問,一個回答。
4. 6、7的書寫。
剛才我們認識了哪兩個數?(6、7)顯示出來。
提問:你看6和7分別像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像鐮刀手中拿)
6和7都是一筆寫成的,請你看清起筆和收筆的位置。(老師示范寫或電腦顯示書寫過程)
然后描寫6、7,最后在練習本上寫兩遍。
5.學習數的組成。
(1)教材第41頁涂一涂,填一填,仔細觀察第一行有幾個圓圈?(6個)涂了幾個?(5個)這6個圓圈就分成了幾和幾?(5和1)
老師引導學生說出:5和1組成6,同時填6的組成。

(2)我們再接著往下涂,邊涂邊說。
(3)交流學習,重點指導。

(4)看到   你想到了什么?(和)
(5)學習7的組成。
先讓學生拿出7個木塊,把它們分成兩堆,看看有幾種分法,邊分邊說組成,然后集體交流。板書:

提問:看到每一組你還能想到什么?同桌說說,然后對應地在下邊板書出來。

(6)讀、記這兩個數的組成。
自由讀,同桌讀,對口令讀。(學生甲:6和1。學生乙:組成7……)
三 課堂作業新設計
1.教材第41頁“做一做”的第1題。
根據6和7的組成完成此題,學生獨立填寫,老師巡視,并集體訂正。
2.教材第41頁“做一做”的第2題。
老師講解第1幅圖,圖中有5個圓圈,5和2組成7,再畫2個圓圈就是7個圓圈。
學生獨立完成后面3幅圖,老師巡視,并集體訂正。
3.練習九的第1題。
4.練習九的第2題。
5.練習九的第3題。
先讓學生自由地看可愛的大熊貓。
然后弄清“從左數,是從哪邊數,把右邊的6只熊貓圈起來,是從哪邊數起。”
最后老師讀題,學生完成。及時訂正檢查。
6.練習九的第4題。
根據6和7的組成完成此題,學生獨立填寫,老師巡視,并集體訂正。
四 思維訓練
1.填數。
                2                4                       
2.在○里填上“>”或“<”。
6○7  6○5  7○3  4○7  2○6  7○5
3.在 里填上合適的數。

參考答案
課堂作業新設計
1. 3 6 4 7 
2. 略 
3. 4 6 7
4. 5 6 7 5<6 5<7 6<7 6>5 7>5 7>6(從中任選兩個即可)
5.略
6.從左到右依次填:5 4 4 3 6 5 4 6 5 4
思維訓練
1.
0        1        2        3        4        5        6        7
  2. < > > < < >
3.2 7 1 3 最后一個答案不唯一,可以填1和5,2和4,3和3,4和2,5和1。
   板書設計
                                 6、7的認識與組成
  6和7的寫法:書寫6時,下半部分要圓,充滿下半格。
書寫7時,起筆在上半格上部,豎要傾斜一點兒。
  6和7的組成:     


   備課參考
教材與學情分析
6和7的認識包括數數、認識數字6和7、7以內的數的順序、比較相鄰兩個數之間的大小、寫數字6和7、6和7的組成等內容。它是在學生掌握了1~5的認識和相應的加減法的基礎上進行教學的。學生已經會用這幾個數表示事物的個數,也體會到能用它們表示事物的位置順序,而且還會比較它們的大小。“6和7的認識”要讓學生體會6、7的意義,體會數學符號的價值與作用,為使學生形成數感和符號感創造條件。
課堂設計說明
教材在第39頁安排了一幅主題圖,這是一個集知識教學、思想教育和情感培養為一體的生動畫面。可先數出教室里面有6個人在打掃衛生,門口又走進一個打水的小朋友,從6再數到7得出一共有7人;還可以先數椅子或桌子。認數的內容,教材將人物圖、點子圖、數小棒和擺小棒等內容豎著對應編排,這不僅有利于學生從圖抽象出數,同時還有利于學生發現6和7兩個數之間的關系。教材在第40頁通過計數器和直尺圖以及點子圖,直觀地說明:5增加1是6,6再增加1是7;6比5大1,7比6大1。由此讓學生直觀地發現5和6、6和7之間的聯系以及它們之間的大小關系。第40頁不僅安排了6、7的序數意義,同時還要求學生區別6、7的基數意義和序數意義(區分第6缸和6條、第7缸和7條),這是本節教材的難點之一。寫數字6和7的編排與1~5的認識相同,也是先示范,然后照虛線描數字。
教材在第41頁集中安排了6和7的組成,先討論6的組成,然后學習7的組成。先讓學生給圓圈涂色,學生在涂色的過程中體會6的組成,然后結合直觀圖讓學生完整地填出6的組成。7的組成,教材是通過分正方體去體現的,教材只出示了三種分法,其余三種分法讓學生去聯想前面的分法從而自己得出。
典型課例分析
教學過程:
一、復習鋪墊
1.引導學生從0數到5,再從5數到0。(可用指名數、齊數、拍手數等方式進行)
2.出示0~5六個數字,讀數。
3.按順序讀數  )(  )2(  )4(  )。
【設計意圖:通過數數認識數字、數的順序,為學習新知識做好鋪墊】
二、探究新知
1.創設情境,學習數數和認數。
(1)出示教材第39頁的主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個人在打掃衛生,又從外面走進來一位女同學。
(2)引導觀察,啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學生討論交流的時候,老師要到各組巡視、傾聽,并加以指導)
(3)交流、匯報。
老師:圖上有些什么?
學生:圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
老師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
學生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。
老師:你是怎樣數教室里的人數的?
學生:先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人,再數從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生,再數老師,一共7人。
老師:你又是怎樣數椅子的數目的?
學生:先數已放好的6把,再數又搬來的1把,一共是7把。(對表現好的學習小組在黑板上粘貼小紅花獎勵,下同)
【設計意圖:在這一教學環節中,通過創設情境,使學生融入到課堂中,感受到數學與生活息息相關:通過小組合作,交流觀察到的內容,培養學生的觀察能力、語言表達能力】
(4)抽象出畫面中的數。
桌子的數量、學生的人數用數字幾表示?(用數字6表示)板書:6
椅子的數量、師生的總人數用數字幾表示?(用數字7表示)板書:7
2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
(1)數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
(2)小組合作,分別用6或7根小棒或學具擺出自己喜歡的圖形,并上臺展示,進一步加強認識。
(3)請學生舉例,說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
【設計意圖:通過學生實踐操作,使學生明確6、7的基數意義】
3.教學數序。
(1)學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆。(5顆)再撥1顆是幾顆珠子?學生上臺操作,發現是6顆。再撥1顆是多少呢?(7顆)
(2)通過直尺,直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
老師將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6和7應該寫在什么位置呢?讓學生自己去發現7以內的數的順序。
【設計意圖:通過小組合作,共同操作學具,從感性上明確6與7的大小關系】
4.比較大小。
(1)利用學具,先擺5個圓片,在下面再擺6個圓片,然后根據直觀很容易發現:5個圓片比6個圓片少,6個圓片比5個圓片多。板書:5<6 6>5
(2)利用學具,先擺6個圓片,在下面再擺7個圓片,然后根據直觀不難發現:6個圓片比7個圓片少,7個圓片比6個圓片多。板書:6<7 7>6
5.明確6、7的序數意義。分組進行,看金魚圖,觀察并回答問題,再動手填一填。
(1)先讓學生找準起點,從第1缸數到第7缸,再觀察第6缸里有幾條金魚。
(2)認真觀察找出裝有6條金魚的魚缸,再從左邊數出裝有6條金魚的魚缸是第4缸。
(3)從左邊數起找到第7缸,再數一數缸里有多少條金魚。
【設計意圖:通過這一生動的情境,培養了學生的觀察能力,明確了6、7的序數意義】
三、鞏固練習
1.做搶答練習。5后面的數是幾?6后面的數是幾?7前面的數是幾?
2.結合黑板上的小紅花,說一說第一小組得了幾朵,哪個小組得的最多,第四朵小紅花是哪個小組得的。
3.完成練習九第3題。
老師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較,加深學生對基數意義和序數意義的理解。
【設計意圖:這一練習緊跟教材教學內容,使學生鞏固對6、7意義的理解】
四、指導書寫
1.圖片展示6、7的形象,指導學生觀察,啟發想象6和7像什么。(6像哨子,7像鐮刀等)
2.圖片展示6、7的書寫筆順及在田字格中的布局,學生觀察學習。
3.老師在田字格中板書6、7。學生在教材上的田字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。
【設計意圖:通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學生掌握6、7的寫法;啟發學生想象6、7像生活中的什么,培養學生的想象能力和創新能力】


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