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新統編版小學六年級語文上冊第19課教案《青山不老》教學設計

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新統編版小學六年級語文上冊第19課教案《青山不老》教學設計
《青山不老》創新教案
課前:
同學們,為了慶祝祖國60華誕,前段時間,全國舉行評選活動,這些人之中,有共產黨戰士雷鋒,有“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進喜,有“縣委書記的榜樣”焦裕祿……他們是時代的先鋒,他們是全國人民的楷模!讓我們心懷感動,走進這些感動中國的人物——(出示“100位新中國成立以來感動中國人物”名單)
一、導入——發現一道風景
在評選“100位新中國成立以來感動中國人物”的活動中,一大批英雄勞模們的故事催人淚下,感人至深,獲得一致公認。而出乎意料之外,一位晉西北默默無聞的山野老農,這個手端一桿旱煙鍋的瘦小老頭,卻得到了很多人的提名,推薦人是著名的新聞記者梁衡,他是這樣描述的:
老人姓高,名富。我對他懷有無盡的敬仰。這個平凡的人讓我領悟了一個偉大的哲理:青山是不會老的。——梁衡(齊讀)
今天,就讓我們走近這位山野老農,走進這座不老的青山。(師板書課題)
二、初讀——感悟一片情懷
1.輕聲讀課文,邊讀邊想,有感觸的地方可以用簡單的符號做上記號。
2.每一個榮獲“感動中國”的人物都有一個發人深省的故事。這是一個關于(   )的故事呢?能用一個簡練的詞語來概括嗎?這是老師昨天布置的預習題:(出示感動中國推薦表)
【入選主題】這是一個關于(    )的故事
【入選理由】文中哪些敘述讓你產生了這樣的感受,劃一劃,再想一想為什么。
3.相信每一個同學都有自己的感受。來,現在誰愿意把自己的觀點說給大家聽?老師有一個要求,發言的同學要結合課文內容來談自己的觀點。
4.交流預設:綠化、種樹、環保、奇跡、奉獻(學生上臺板書)
5.同學們真是了不起,你們精彩的發言既道出了心中的感動,更談出了自己感動之后的思考,這是一個關于……的故事(對照板書小結)的確,這位山野老農用自己有限的生命創造了無限的價值。
6.昨天預習的時候,老師還布置大家思考:我在閱讀中最難理解的問題是什么?(展示學生的預習單)同學們的問題都很有價值,有質疑不理解的詞語、句子的,也有探究文章的表達方法的,也有詢問這位老人具體情況的,老師梳理了一下,主要有這些問題(出示)
①“肆虐”是什么意思?
② “另一種東西”是指什么?
③作者為什么反復寫這片青山綠意盎然的景色?
④作者為什么多次寫到老人的“老”呢?
⑤老人六十五歲時為什么會想到栽樹?
⑥為什么說老人十五年的付出創造了一個了不起的奇跡?
⑦為什么他能與山川共存、與日月同輝呢?
⑧為什么青山不老呢?
小組里先交流交流,哪些問題你們可以通過集體智慧馬上解決,那就和大家一起討論交流分享成果。再想想:在剩下難以解決的問題當中,你認為哪些問題最重要、最值得研究?哪個問題應最先解決?
(點紅“熱點問題”)這些問題成了我們班同學們遇上的熱點問題。

三、細讀——體驗一段人生
聚焦“奇跡”——為什么說老人十五年的付出創造了一個了不起的奇跡?
你是如何理解“奇跡”的呢?默讀課文1-4段,找一找文中哪些敘述讓你感受到“這是一個奇跡!”,劃一劃,再想一想為什么。
“十五年創造的奇跡”
(一)第一層面:從數字理解“十五年創造的奇跡”
出示句子:十五年啊,綠化了八條溝,造了七條防風林帶,三千七百畝林網,這是多么了不起的奇跡。
師:你從這些數字上去理解奇跡,這是最直接的正面描寫。
1.自己讀讀這句話,哪個數字引起了你的思考呢?
十五年,多么漫長的堅持,多么執著的追求啊!你能想象一下3700畝大約有多大嗎?
2.讓我們看看這么數字吧!
三千七百畝相當于65個實驗小學的總面積。
相當于50000個普通教室的總面積
老師還粗略地統計了一下,以每10平方米載一棵樹計算,需要栽種246790棵,十五年平均每天栽種45棵。讀了這些數字,你是如何理解奇跡的?
3.讓我們在數字中感受這個“奇跡”,齊讀:
十五年啊,綠化了八條溝,造了七條防風林帶,三千七百畝林網,這是多么了不起的奇跡。

(二)第二層面:從大環境中理解“十五年創造的奇跡”
師:你是從晉西北大環境這個側面描寫去理解奇跡。真會另辟蹊徑啊!
1.晉是山西的簡稱,在我國的北部,讀讀這段話走進晉西北,你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?點撥理解:肆虐、盤踞之地、縣志載
2.瞧,這就是晉西北!(播放干旱、霜凍、沙塵暴的圖片)
右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒,人可以沿坡直接上到城墻。
五寨縣由于風沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次,風沙已經成為當地最大的敵人。
每年有800萬多畝農作物受旱,每年無霜期僅有104天。
受各種惡劣氣候影響,400萬畝土地沙化,1000萬畝水土流失。
看了這些文字和圖片,你有對奇跡有了哪些理解?(點撥:竟)
3.(引讀出示)就在如此險惡的地方,我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創造了這塊綠洲。這是一個奇跡,一個多么了不起的奇跡!

(三)第三層面:從小環境中理解“十五年創造的奇跡”
師:你又從另一個側面描寫——老人生活的小環境來理解奇跡。真有一雙慧眼。
1.從六十五歲到八十一歲,整整十五年啊!人的生命是有限的,更何況是八十一歲的老人,生命即將走到盡頭,讓我們走進他的晚年生活。(出示第三段)誰來讀讀這段話,其他同學用心聽,哪一個生活細節的描述深深地打動了你的心靈呢?
2.預設:
艱苦——寧愿放著眼前的清福不享,卻甘愿守著這份艱苦。
孤獨——老人是最害怕孤獨的,而且越老越害怕,寧愿放棄天倫之樂,甘愿獨守著這片青山。
3.十五年,守著艱苦;十五年,守著孤獨。(引讀出示)他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。作為一個山野老農,他就這樣用有限的生命實現了無限的價值。創造出的是一個奇跡,一個多么了不起的奇跡!


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 樓主| 發表于 6 天前 | 只看該作者

“十五年奇跡的背后”
1.師:在這個了不起的奇跡背后,有誰又知道這十五年的辛酸往事呢?讓我們走進“十五年奇跡的背后”。在梁衡的采訪中發現了村干部的工作手記中有這么幾頁內容:(出示手記)
1970年3月5日
春天的晉西北,還是一派荒涼的土塵。去年的霜凍還在我們的黃土地上盤旋,西伯利亞大風像冬日般肆虐著。
望著這片日益荒漠的土地,陷入了沉思……
于是,他帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山了……

1974年9月21日
老人唯一的女兒又從城里回來,勸他回城了。他可敬的老伴,與他風雨同舟一生;沒見著最后一面,就靜靜地躺在炕上過世了。鄉親們也覺得老人該享享清福了,種樹的活兒太苦了。
老人敲著旱煙鍋坐在小院口,望著綠風蕩漾的山溝,思索著……
老人還有宏偉設想……

讓我們閉上眼睛,走進其中的一天,靜靜地去想象老人當時的情景,走進老人可敬的心靈世界,動筆寫下來。
2.交流,小結齊讀句子:
是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土地。
他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山是生命的歸宿。
他還要栽樹,直到自己爬不起來為止。
3.十五年的每一天都是感觸人心的一天,十五年的艱辛換來一片不老的青山。瞧,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風蕩漾。(再次出示綠意蔥蘢的青山圖片)推薦一生朗讀第一段,全班齊讀
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
4.于是,在晉西北,這塊曾為無數革命先烈立下紀念碑的土地上,鄉親人立起了一塊特殊的石碑,那就是“造林功臣碑”,上面鐫刻著這樣的文字——
一位山野老農,一座楊柳青山,一個多么了不起的奇跡!他——栽樹老人高富,已經將自己的生命轉化為另一種東西,他是真正與山川共存、與日月同輝了。
    花兒永遠這么紅!青山永遠不會老!
5.(出示學生的問題單)此時,再讓我們回頭看看之前遇上的那幾個熱點問題,你是否解開了這些疑惑?交流(上臺板書關鍵詞語)
還有一些問題也許是我們這堂課一時所解決不了的,比如……那就讓我們將問題帶出課堂,和同伴到課外去探究其中的答案,好嗎?
6.(出示“感動中國”圖片)青山不老,“感動中國”,這位81歲的老人向我們講述的不僅僅是一個關于環保的故事,一個關于綠化的故事,一個關于奇跡的故事,還是一個關于……的故事。(對照板書梳理)
這個黃土地上的平凡而又偉大的山野老農讓我們領悟到:青山是不會老的。
四、提升——銘刻一種記憶
1.“青山不老,精神永存!”面對漸漸干涸的河流,面對皸裂的土地,面對土地日益荒漠化的趨勢,像他一樣默默奉獻的造林英雄還有很多很多,推薦大家閱讀這些文章:
《從伐木勞模到植樹英雄——馬永順》
《呂梁“植樹英雄”傳——喬建平》
《“野人”——張侯拉》
2.每個人物,都有一個足以感動中國的故事。用心地動手為他們也制作一張“感動中國”的推薦表,與大家一起交流。
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