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新人教版一年級數學上冊第五單元教案《3.10的認識和有關10的加減法第1課時》教學設計板書

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發表于 2019-8-6 11:51:01 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
3  10的認識和有關10的加減法
第一課時
教學內容
10的認識
教材第59、第60頁的內容及練習十三的第1~3題。
教學目標
1.經歷認識10的過程,初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認數、讀數、寫數和組成,獲得對10的全面認識和掌握。
3.結合數的概念的學習,感受熱愛自然、保護環境和熱愛科學的教育。
4.感受數10與實際生活的密切聯系。
重點難點
會正確地讀、寫數10,掌握數的組成和分解,了解數的順序,比較數的大小。
教具學具
主題圖和練習十三第2題插圖的課件,計數器,點子圖,小棒等。
教學過程
一 學前準備
1.數數,從0數到9,再從9數到0。
2.口算。
2+7=   6+3=   9-0=   8+1=   9-2=   9-3=
9-9=            9-1=          9-7=            4+5=          2+6=            9-8=
二 探究新知
1.談話引入,我們已經能正確地數出0~9各數了,還知道了這些數的一些知識,那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識比9大的數——10。
板書:10的認識
2.學習數數和認數。
(1)出示教材第59頁的主題圖,引導學生仔細觀察。
提問:圖上畫了些什么?都有多少?請你數一數。
(2)學生數數,并交流數的結果。
問:畫面上有多少個人?(10個人)你是怎樣數的?
引導說出,先數9個小朋友,再數1個老師,一共有10個人。
提示:大家數了9以后再數10,10是9后面的第一個數。
提問:圖上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學生從不同的起點再數圖中的人數和鴿子的只數,數后交流。
引發思考,剛才同學們又數了人數和鴿子的只數,結果怎樣?在數的過程中你發現了什么?
引出:剛才又數了一遍,還是10個人和10只鴿子,在數的過程中發現,不管從什么地方數起,只要是一個一個地數,不重數,不漏數,結果總是一樣的。數鴿子時,飛著的有7只,沒飛的有3只,一共有10只……
(4)你試著兩個兩個地數,看結果是多少。
(5)數一數教材第59頁的點子圖上的點子是多少。
(6)隨著學生報結果的過程,老師板書10,像這樣10個人,10只鴿子都可以用10來表示,讀讀這個數。
(7)我們身邊有10這個數嗎?(10個手指……)
(8)請你出示10朵小花,再數一數。
3.學習10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較。
(1)老師在計數器上撥算珠:先撥9顆珠子,再撥1顆,讓學生用自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥9顆珠子以后再撥1顆就是10顆的過程。
(2)引導學生在直尺上認識數:
①在屏幕上出示第59頁的直尺。
②讓學生從0開始依次讀出直尺上的數。
③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。
(3)老師引導學生小結:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引導學生比較9和10的大小。
①數出教材第59頁兩幅點子圖中點子的個數。
②先讓學生獨立填數和符號。
③匯報、交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時的思維過程。
4.學習10的組成。
(1)請同學們拿出10根小棒,把它們分成兩堆,看看有幾種擺法,邊擺邊說:10可以分成9和1,1和9組成10……
(2)交流擺法,老師根據學生說的在黑板上有順序地板書:

讀讀這些組成,自由讀,互讀。
(3)推想10的另外幾組組成。
引導:看到上面每一組組成,還能想到什么?
引導學生說出:看到一組組成,還可以想到和它有聯系的另外一組組成,如看到就馬上想到。學生由上面幾組又可以推出其他幾組:  
(4)引導學生討論10的組成的記憶方法。
怎樣才能很快記住這些數的組成呢?
學生小組討論。
交流記憶方法:學習時主要記住前5種組成,其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來。前邊5組又可以按其中一個數從小到大(或從大到小)記,另一個數相對應地從大到小(或從小到大)。如1和9組成10,2和8組成10……
5.學習10的寫法。
(1)引導學生觀察10的字形,并說一說10是由“1”和“0”兩個數字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來是10。
(2)老師示范寫10,邊寫邊講:10分成兩部分寫,左邊格里寫“1”,右邊寫“0”;要先寫“1”再寫“0”,兩個數字不能離得太遠。
(3)學生在練習本上描寫10。老師指導。
三 課堂作業新設計
1.數實物。(數小棒、圓片,各10個)
2.數數,從0數到10,再從10數到0。
3.教材第60頁的“做一做”。
先讀懂題意,獨立連線,最后交流,敘述為5和5組成10,我把5和5連起來。
4.練習十三的第1題。
先讓學生在數軸上的方框里獨立填數,然后交流自己填數時“想”的過程,進一步鞏固10以內數的順序。
5.練習十三的第2題。
在屏幕上出示衛星發射場景的畫面,并由學生模擬發射臺的指揮員,從10數到1發布發射命令,然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情境,讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。
6.練習十三的第3題。
先讓學生在表格里填10的組成,然后完整地說一說10的組成。
四 思維訓練
1.每行再畫幾個就是10個了?畫完后完整地說一說10的組成。
△ △ △ △ △ △ △ △
△ △ △ △ △
△ △
  2.把0~10各數按從小到大的順序排列出來。
3.在()里填上合適的數。
2、()、6、()、()     1、3、()、()、()
4.想一想,被擋住的數各是多少,然后填在下面。

                           (  ) (  )      (  ) (  )
你能從最后一節車廂號數到1號車廂嗎?
5.

一共有(   )個小朋友,小紅排第(   )。
參考答案
課堂作業新設計
1、2.略 
3.相連的數字分別是1和9、6和4、2和8、7和3
4. 5 6 9 
5. 10 9 7 4 3 2
6. 7 5 3 1 8 6 4 2
思維訓練
1.略 
2. 0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10
3. 2、4、6、8、10   1、3、5、7、9
4. 3 5 8 10 數車廂略
5.10 2或9,只要能說出從哪邊數,排第幾就可以。
板書設計
                               10 的 認 識
  10以內數的順序:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
  10的寫法:10分成兩部分寫,左邊寫“1”,要稍傾斜,右邊寫“0”,要寫得圓滑、飽滿。
  10的組成:      



    備課參考
教材與學情分析
這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不同:一是沒有安排10的序數意義,這主要是考慮到學生對自然數的序數意義已比較熟悉了,沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數前面,而將寫10安排在認識數的最后,這樣安排既有利于在教學中更好地突出10的組成,同時也有助于學生集中練習10的書寫。
在教學10的組成時,教材先讓學生擺小棒,并根據擺的過程填10的五種組成,然后又讓他們推想出10的另外四種組成,這樣逐步加深對10的組成的理解,可以發散學生的思維,同時也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養。
課堂設計說明
認識10的教學程序和方法與認識8、9基本相同,先充分利用教材第59頁主題圖所提供的資源,引導學生多角度地認真觀察,讓他們從不同的起點數鴿子的只數和師生人數,并從中抽象出數10。然后利用計數器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和直尺上的數,幫助學生理解和感受10以內數的組成,并比較9和10的大小。最后引導學生擺小棒、填10的組成和寫10。
因為10是學生第一次認識由兩個數字組成的數,教學時要特別注意讓學生明確10的左邊是1,右邊是0,合起來讀十。引導學生用多種形式數10以內的數,既要能熟練地從1順著數到10,又能從10倒著數到1。教學10的組成時,一方面要注意引導學生根據擺小棒的過程邊擺邊填10的組成;另一方面,要特別重視引導學生從一組組成想到另一組組成,要防止學生死記硬背10的全部組成。指導學生正確掌握10的寫法,寫10要分兩部分寫,左邊寫“1”,右邊寫“0”。


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