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人教版小學一年級上冊數學第五單元《3.10的認識和有關10的加減法第2課時》教案及板書設計

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發表于 2019-8-6 11:52:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第二課時
教學內容
得數是10的加法和10減幾
教材第61頁的內容及練習十三的第4~6題。
教學目標
1.能正確地口算得數是10的加法和10減幾的減法。
2.學會看一幅圖能正確地說出四個有相互關系的加減法算式。
重點難點
掌握方法,正確口算。
教具學具
數字卡片,點子圖等。
教學過程
一 學前準備
1.口答。

2.口算。
9-7=   6+3=   9-5=   3+6=   5+3=
8-3=        4+4=        9-9=        8-2=        8-0=
3.看圖列式。
△△△△△△   △△△
6+()=()        ()+()=()
9-3=( )            9-()=()
    二 探究新知
1.揭示課題:得數是10的加法和10減幾。
2.學習第一個圖。
(1)出示圖:1個藍色的圓,9個白色的圓。
(2)提問:圖上有幾個藍色的圓,幾個白色的圓?求一共有多少個圓,要用什么方法計算?怎樣列式?
板書:1+9=10
(3)對這幅圖,你還能列出一個加法算式嗎?
板書:9+1=10
(4)老師用手蓋住1個藍色的圓,提問:去掉1個藍色的圓,求還剩幾個圓,怎樣列式?
板書:10-1=9
(5)老師蓋住9個圓,提問:求還剩幾個圓,怎樣列式?
板書:10-9=1
(6)提問:如果不看圖,怎樣計算這四道題?
引導學生看著,說出相關題目的計算方法。
(7)讀讀這四個算式。
3.學習第二個圖。
(1)出示圖,有2個藍圓,8個白圓。
(2)看圖說一個加法算式,指名說。
板書:2+8=10。說說2+8=10表示什么意思。
(3)看圖說出兩個減法算式,指名說。
板書:10-2=8 10-8=2。說說10-2=8表示什么意思。(藍圓和白圓一共有10個,去掉2個圓,剩下的就是8個圓)
(4)小組里互相說計算方法。
4.學習第三個圖。
(1)出示圖,有3個藍圓,7個白圓。
(2)看圖說出一個加法算式和兩個減法算式。
板書:3+7=10
10-3=7   10-7=3

  (3)指名說說是怎樣計算的。
5.學生自學第四個圖。
(1)仔細觀察圖,說圖意,把算式填寫完整。
(2)集體訂正,老師板書:
4+6=10
10-4=6           10-6=4
6.老師出示:
5+5=    10-5=
想一想里應填幾,并說說是怎樣想的。
7.讀以上的算式。
三 課堂作業新設計
1.教材第61頁“做一做”的第1題。
老師拿出1~10的數字卡片,讓同學們做找朋友的游戲。
甲:我的朋友在哪里?(舉卡片 3)
乙:你的朋友在這里。(舉卡片 7)
甲:7加3等于10,3加7等于10。
乙:10減3等于7,10減7等于3。
2.教材第61頁“做一做”的第2題。
先讓學生獨立填,然后集體訂正。
3.練習十三的第4題。
兩人一組拿一套 0~10的數字卡片,找一找,哪兩張卡片上的數相加得10,并說出兩個加法算式。
4.練習十三的第5題。
先仔細觀察孔雀開屏圖,看懂圖意,然后獨立完成,最后投影訂正,重點讓學生說說計算方法。
5.練習十三的第6題。
讓學生獨立完成,老師檢查指導。
四 思維訓練
教材第64頁的思考題。
老師先讀題,明確每個數只用一次,得數要相同,然后讓學生填,最后組織交流,說想法。
參考答案
課堂作業新設計
1. 1和9、5和5、8和2、6和4
2. 10 10 10 10 2 1
3.略
4.10-5=5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4
5.  1+9=10 10-1=9
10-9=1
    2+8=10 10-2=8
10-8=2 (答案不唯一)
思維訓練
9+0=8+1=7+2=6+3=5+4
   板書設計
得數是10的加法和10減幾
  1+9=10    9+1=10    10-1=9    10-9=1
  2+8=10        8+2=10        10-2=8        10-8=2
  7+3=10        3+7=10        10-3=7        10-7=3
  6+4=10        4+6=10        10-4=6        10-6=4
  5+5=                 10-5= 
  得數是10的加法和10減幾可以用10的組成直接計算。

    備課參考
教材與學情分析
有關10的加法和減法,教材省去了學具拼擺等內容,而是讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現上教材采用了逐步提高要求的做法,從2+8和10-2起后面算式中的數基本上要求學生自己根據點子圖去填寫;同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,直接讓學生想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排,既反映了循序漸進的編排原則,又體現了學生的認知過程及規律。
課堂設計說明
10的加減法主要是利用10的組成計算的,教學時要注意以下幾點:
(1)教學前組織學生認真復習10的組成,為計算有關10的加減法做準備。
(2)教學時充分利用教材第61頁算式左邊的點子圖,讓學生在直觀圖的支持下順利完成其計算任務。
(3)根據教材的安排,逐步提高學生對有關10的加減法計算的要求,如讓學生從看圖計算逐步過渡到想數的組成進行計算。
(4)利用教材中的習題幫助學生進一步鞏固10以內數的順序。通過練習可以進一步密切計算與實際生活的聯系。練習時要特別注意引導學生認真觀察,發現滿足算式的不同對象。


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