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新人教版小學一年級上冊數學《第五單元概述和課時安排》教案教學設計

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發表于 2019-8-6 11:55:22 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
五 6~10的認識和加減法
新知識點
1.認、讀、寫6~10各數, 會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2.掌握10以內各數的順序和組成,能用“>”“<”和“=” 來表示10以內各數的大小。
3.根據10以內數的組成,正確計算10以內的加、減法,并能熟練地口算。
4.比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。
5.會用10以內的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數學與日常生活的密切聯系,體驗學數學、用數學的樂趣。
   教學要求
       1.能熟練地數出6~10各數,會正確地讀、寫這些數,并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
        2.掌握6~10各數的順序,會比較它們的大小,熟練地掌握10以內各數的組成。
        3.進一步認識“>”“<”“=”的含義,知道用這些符號表示數的大小。
        4.比較熟練地口算10以內數的加減法。
        5.比較熟練地進行10以內數的連加、連減和加減混合計算。
        6.會用10以內數的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數學與日常生活的密切聯系,體驗學數學、用數學的樂趣。
        7.讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講究衛生等方面的教育,促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
        8.在學習過程中通過動手操作、自主探究等活動培養學生的操作能力、語言表達能力,培養學生的創新意識和探究精神及良好的學習習慣。
教學建議
本單元作為全冊教材的重點內容之一,在教學中應切實做好以下幾點。
1.加強操作和觀察活動。
從學生的學習方式來看,本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺,以此豐富學生關于6~10各數的概念和加減法計算的知識表象,讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6~10各數的概念和相應的加減法的計算方法。觀察和操作作為一年級學生學習數學的一種基本方式,在具體實施過程中應特別注意以下兩點:
(1)根據學習的任務突出觀察和操作的重點,如學生對教材第65頁反映連加過程的小雞圖的觀察,重點就應放在走來2只小雞,又走來1只小雞的增加過程上,以此讓學生觀察,更好地為理解“5+2+1”的意義和計算順序服務。
(2)引導學生親身經歷觀察和操作的活動過程,讓他們在活動中建立起6~10各數的概念和加減法計算的知識表象。首先激發學生的活動動機,讓他們有觀察和操作的欲望。其次,全體學生都要真正參與到活動中去,讓他們切實感受自己所參與的觀察和操作的活動過程。另外要特別注意把觀察和操作與思考結合起來,讓學生在活動中發現問題、探索規律。
2.充分發揮主題圖的作用。
教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖,這些圖除具有使學生數數、抽象數的概念、理解計算過程和方法外,還有培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。如認識6和7的主題圖,教學時除了運用它讓學生數數,從中抽象出數6和7外,還要充分挖掘畫面內容關于講衛生、愛勞動、熱愛班集體、與他人分工合作等方面的教育功能,以此讓學生在認識數6和7的過程中,同時感受思想和情感教育。
3.引導學生全面感受數的概念的形成過程。
6~10各數,教材都是按照數數→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序來安排的。這樣安排,一方面反映了數的概念的內涵,另一方面也體現了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作:一是引導學生有步驟地逐一認識,理解數的概念的內涵,讓他們感受到數的含義。二是采取切實有效的措施(如創設適當的情境把學習過程變成一種活動過程等),引導學生積極主動地參與數的概念的學習活動,讓他們全面感受數的概念的形成過程。
4.引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
本單元的加減法計算主要是通過三種途徑來引導學生掌握。一是利用數的組成計算加減法;二是通過學具的拼擺計算加減法;三是通過對實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑,一方面讓學生全面了解這些方法;另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。如果部分學生不采用教材介紹的方法計算,而用數數的方法計算10以內數的加減法,老師應尊重學生的選擇,允許他們用自己的方法計算,讓他們在以后的計算過程中逐步掌握其他計算方法。
5.加強對學生“用數學”活動過程的指導。
教材從本單元開始安排了大量的“用數學”的內容。在這些內容中,教材通過具體畫面創設恰當的情境,用擴線“”表示總數(或表示把兩部分合起來),用問號“?”表示所要求的問題,讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生鞏固加減法的意義和10以內加減法的計算方法,培養學生應用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中,一方面要放手讓學生去大膽探索,自己發現解決問題的辦法;另一方面也要加強對學生“用數學”過程的指導,讓他們明確怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題。以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑,為他們今后進一步發展、提高解決問題的能力打下基礎。
6.引導學生感受學數學、用數學的樂趣。
(1)引導學生在數學學習過程中感受學習的樂趣,如讓學生在觀察和拼擺學具的過程中感受認識數和計算的樂趣。
(2)引導學生體會用數學解決生活中的實際問題的樂趣,如讓學生用所學的數去數自己書包里的課本的本數、自己的座位號等,從中感受用數學的樂趣。
(3)引導學生感受成功學習數學的樂趣。學生完成某一學習任務或運用所學數學知識解決某一實際問題后,老師應積極地給予肯定和鼓勵,讓他們獲得成功學習的體驗,從中感受到成功的快樂。
課時安排
1 6、7的認識和加減法……………………………………………………………4課時
2 8、9的認識和加減法……………………………………………………………4課時
3 10的認識和有關10的加減法………………………………………………… 3課時
4 連加 連減………………………………………………………………...……1課時
5 加減混合…………………………………………………………………....…1課時
整理和復習…………………………………………………………………….....1課時


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