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新人教版小學一年級上冊數學《3.11~20各數的寫法》教案反思

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發表于 2019-8-6 11:59:53 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
3  11~20各數的寫法
一課時

教學內容
11~20各數的寫法
教材第75頁的內容及練習十七的第7~12題。
教學目標
1.初步認識“十位”和“個位”;認識計數器,并能正確書寫11~20各數。
2.培養學生的觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力。
3.培養學生良好的書寫習慣。
重點難點
正確書寫11~20各數。
教具學具
小棒,計數器,數字卡片等。
教學過程
一 學前準備
1.投影出示11根小棒。
(1)一根一根地數。
(2)先把10根捆成一捆,再數。
2.投影出示小棒,并說出每堆小棒有幾個十、幾個一。

二 探究新知
1.導入。
我們已經學會數11~20各數,并知道了1個十和幾個一合起來就是十幾。今天,我們來學習寫數。板書課題:11~20各數的寫法。
2.介紹計數器,利用計數器寫數。
(1)介紹計數器。
這是計數器,右起第一檔叫個位,第二檔叫十位。
(2)利用計數器寫數。
1捆零1根小棒在計數器上怎么表示呢?問:這是多少?(11)有幾個十?幾個一?(1個十和1個一)明確有1個十就在十位上撥1顆珠子,表示1個十;有1個一就在個位上撥1顆珠子,邊說邊操作。
看計數器上的珠子說明:寫數時,十位上有1顆珠子就在十位寫1,表示1個十;個位上有1顆珠子,就在個位寫1,表示1個一。誰來寫一寫?(請學生在計數器上演示11)
出示1捆和7根小棒;2捆小棒。
先請學生撥珠,再請學生試寫,老師巡視指導。
(3)歸納方法。
從右邊起,第一位是個位,第二位是十位。有1個十在十位上寫1,有2個十在十位上寫2,有幾個一就在個位上寫幾。
寫數時你發現了什么?(先寫十位上的數,再寫個位上的數)
三 課堂作業新設計
1.教材第75頁“做一做”的第1~3題。
當寫“20”時要強調十位上寫2,個位上寫0,0不能丟。
2.練習十七的第7題。
3.練習十七的第8題。
四 思維訓練
1.判斷并改正錯誤。
(1)十一寫作101。(  )
(2)二十寫作2。(  )
2.填空。
13        15                19
        18       
(1)

(2)7+3>(  )
(3)比20小,比16大的數有(    )。
參考答案
課堂作業新設計
1. “做一做”的第1題:14 20 10 16
“做一做”的第2題:略
“做一做”的第3題:12 14 15 17 18  19 17 16 14 13
2.12 13 16 發現略
3. 13 19
思維訓練
1. (1)? 11 (2)? 20
2.(1)17 19、17或17、19或16、20或20、16等。 (2)9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 (3)19、18、17
教材習題
練習十七
9. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
18、19、20
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15
20
10. (1)15 (2)略
11. (1)5 (2)略
12. 11 13 15 16 17 20
板書設計
11~20各數的寫法
  11~20各數的順序:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
  數位:一個兩位數,從右邊起第一位是個位,第二位是十位。
  寫數:寫11~20各數時,有1個十在十位寫1,有兩個十在十位寫2,有幾個一
在個位寫幾。

    課后反思
1.通過操作、比較,建立十進制的概念。借助小棒,把抽象的數具體化,初步體會解決問題策略的多樣化,并感知十進制的優越性。從感知到理解,再次借助小棒動手操作,把10根小棒扎成一捆,認識到10個一是這一捆,1個十也是這一捆,親歷10個一是1個十的知識形成過程。
2.通過實踐、猜測,發展數感。用數來描述生活,在具體的情境中把握數的相對大小,這是數感的具體表現之一。整節課的設計把數與生活緊密聯系在一起,讓學生充分感受數學與生活的聯系,同時,也有利于學生數感的發展。

課堂設計說明
學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難,在教學中學生通過觀察老師演示、親自動手擺一擺和捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十。老師通過擺小棒、撥計數器等學生熟悉的方式,來教學寫數。強調寫數時要從高位寫起,先寫十位再寫個位。注意當小棒是整捆數、計數器的個位上也沒有珠子時,寫數時不要漏掉個位上的“0”。在鞏固練習中,培養學生的數感,調動學生的學習興趣,達到良好的教學效果。


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