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新人教版一年級上冊數學《2.8、7、6加幾 第2課時》教案板書設計教學設計

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發表于 2019-8-6 12:50:44 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第二課時

教學內容
8、7、6加幾
教材第92頁的內容及練習二十一的第4~10題及思考題。
教學目標
1.繼續學習8、7、6加幾的題,學會用交換加數位置的方法計算。
2.培養學生思維的靈活性。
重點難點
掌握用交換加數的方法口算8、7、6加幾。
教具學具
算式卡片,口算轉盤等。
教學過程
一 學前準備
1.計算,同桌說方法。
9+6=   8+4=   7+5=   6+5=
2.口算。
9+7=   7+6=   8+6=   9+8=
8+5=            6+6=          9+4=            8+7=
   二 探究新知
出示例3:8+9=
1.學生獨立想辦法計算。
2.學生匯報,老師板書。
  想:8+9=?
3.看板書提問。
哪種方法能很快算出得數?為什么?(第三種方法能很快算出得數,因為9+8=17是我們已經學過的,交換9和8的位置,得數不變)
4.有哪些題目能用這種方法做?請同桌議論,把你想到的寫下來。
5.匯報。
7+9=   7+8=   6+7=   5+6=   4+9=
6+8=          5+7=            2+9=          4+8=            5+9=
4+7=          3+9=            3+8=          6+9=            5+8=
同桌看算式說得數。
三 課堂作業新設計
1.教材第92頁“做一做”的第1~3題。
2.練習二十一的第4題。
3.練習二十一的第7題。
4.練習二十一的第9題。
四 思維訓練
1. 2+2+2+7=+7
2.□和○分別代表什么數?
▲=2 □+▲=11 □=(   )
          ○+▲=12              ○=(   )
3.任選1~19各數填進中,使每條直線上的數相加得18。


參考答案
課堂作業新設計
1.教材第92頁“做一做”的第1題:15 15
教材第92頁“做一做”的第2題:13 14 16  13 14 16
教材第92頁“做一做”的第3題:8+3=11 7+8=15
2. < < > = > =
3. 15 12 18  5 3 0
4. 4 9 4  9 3 7
思維訓練
1. 6
2. 9 10
3.(答案不唯一)可以是

教材習題
練習二十一
5. 16 3 14 11 14 8 16 10 15 0 14 13 14 11 10
6. 7
8.略
10.略
思考題
答案不唯一,如:
板書設計
8、7、6加幾
        8+9=?
想:9+8=17
        8+9=17

課后反思
1.首先引導學生在具體的情境中提出問題,尋找解決問題的方法,初步感知“湊十法”。然后借助動手操作,使學生在頭腦中形成湊十的表象,把具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應起來,從而理解并掌握“湊十法”。最后脫離實物,讓學生利用知識的遷移,思考算法,算出得數。
2.通過相互交流,學生不僅能相互啟發,體驗算法多樣化,而且鍛煉了口語表達能力與傾聽能力。讓同桌互相交流,這是學生合作學習的起始環節,學生在相互交流中逐漸形成合作意識。
    備課參考
教材與學情分析
教材第92頁,以計算8+9為例呈現了三種計算方法:“拆小數,湊大數”“拆大數,湊小數”和“交換加數的位置,和不變”的方法,這具體體現了算法多樣化的理念。
課堂設計說明
8、7、6加幾是在學生掌握了“9加幾”的基礎上學習的,計算方法與“9加幾”相同。因此,在教學中通過讓學生觀察感悟、動手操作和比較概括,用已掌握的思維方法采取遷移與拓展的方式來學習。使學生掌握8、7、6加幾的計算方法,能應用“交換加數的位置,得數不變”的規律來計算8、7、6加幾。為了提高學生的計算能力,還應設計形式多樣的練習活動,提高學生的學習興趣。


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