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新部編版小學六年級語文上冊第7課《開國大典》說課稿

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發表于 2019-8-6 18:51:04 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新部編版小學六年級語文上冊第7課《開國大典》說課稿
                        《開國大典》說課稿
《開國大典》是部編小學語文六年級上冊第二單元的一篇精讀課文,本單元以“重溫革命歲月”為主題。  
一、說教材
《開國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫,本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況,表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情,展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂,激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心,強烈表達了這樣一個主題:新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻,中國人民從此站起來了。文章文筆流暢,層次清楚,場面描寫與抒發感情相結合。
本文借描繪會場布置、大會盛況、群眾游行等場面,突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓練的重點和課文在單元中的安排,我確定了教學目標。
二、說教學目標
1.讀準生字,讀通課文,了解課文的主要內容;
2.重點學習典禮的主體部分,初步了解場面描寫的方法;
3.抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。
三、說教學重點
“學習場面描寫”是本課訓練目標之一,精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色,因此,我把在閱讀中體會場面描寫的方法,作為本課的教學重點。
四、說教學難點
通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采,體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。
五、說教法
開國大典距今年代已遠,當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界,如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一,切實提高語文教學的有效性,是這篇課文的關鍵。為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,在教學中,我引領學生按照從整體——部分——回歸整體的教學方法學習課文,先初讀整體感知大典進行情況;然后抓住部分重點詞句領會人民的情感;最后再總結全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學生走入情景,深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用,又再現了學生的主體地位。
六、說學法
發揮學生在學習過程中主體地位,自學生字、新詞;多種方式朗讀課文;讓學生抓住自己感興趣的場景,朗讀,想象,談體會,即通過談——讀——想——體這四個環節,來學習課文,這樣既培養了學生的自學能力,又充分發揮了學生的想象力,讓學生有效地展開了與文本的對話。
七、說教學過程
1.初讀課文,整體感知
教學過程中我采用激趣的啟發式談話:播放課件歌曲《繡紅旗》,然后講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景,最后過渡到新中國成立和開國大典這一事件。導入新課后,讓學生說說自己看到課題后產生的疑問,最后讓他們帶著心中的疑問,結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。 待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題:(課件)課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的?講了幾部分內容?并完成填空。
這一環節我采用啟發式談話激發學生的興趣,引入課件讓學生親近文本;梳理了文章的結構,理清了課文的順序,并鍛煉了孩子的概括能力,真實地體現了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題,優化整體閱讀,以此達到了讓學生整體感知課文的主要內容目的。
2.精讀課文 想象場面 體會情感
“透過一個個場面,體會人民群眾激動、自豪的思想感情,”是本課的教學重點,也是難點。所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點入手,引導學生抓住場面,想象場面情景;引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。
首先,從情感入手:讓學生默讀課文并思考(課件)課文描寫了一些什么場景,你對哪些場景的印象最深,從這些場景中你想到了什么?體會到了什么?(邊讀邊批注)也就是從談話、朗讀、思考、體會這四個學生的認知點入手,讓學生抓住自己感興趣的場景,重點談一談什么場景的印象深,讀一讀描寫場景的段落,想一想想象當時的情景,體會這場景中包含的思想感情。
然后,抓重點分析:引讀5-7自然段課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片,讓學生觀看并指名朗讀,隨機引導學生理解課件出示的問題。
體會場面描寫所表達的思想感情;感受毛澤東的偉人風采,認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義,體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情;
隨后:讓學生用同樣的學習方法學習“閱兵”和“游行”兩個環節。在這兩個環節中,我通過談——讀——想——體讓學生親近了文本,以想象訓練豐富語言感悟,使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀,鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞,在字詞理解、語言感悟中體味語文,發現語文的美。
3.整體回顧,揣摩寫法。
總結全文,升華情感,布置學生在今后的習作中學習本文“點面結合”的寫作方法。
八、結語
這節課我是與學生共同學習的,只不過擔任了引導者的角色而已。我覺得一堂課下來,自己也學到了不少東西。我立志在教學的道路上,做一個思想者,遇到問題多動腦筋,為提高教學效率不斷努力。


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