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新部編版小學六年級語文上冊第9課《竹節人》說課稿

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發表于 2019-8-6 18:51:26 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新部編版小學六年級語文上冊第9課《竹節人》說課稿
《竹節人》說課稿
《竹節人》是部編教材小學語文六年級上冊第三單元的第一課,這一單元的訓練項目有二:一是根據不同的閱讀目的,選用恰當的閱讀方法。二是試著在寫事物時,融入感情,表達看法。
《竹節人》是現代作家范錫林的作品。文章以生動活潑的語言向我們介紹了作者兒時的一種玩具—竹節人。作者向我們詳細介紹竹節人的制作方法和竹節人給我們帶來的無限的樂趣,不但小孩子喜歡玩,大人也抵不住它的誘惑。
說教學目標
1.正確認讀書寫“豁、凜”等16個生字,理解“風靡、威風凜凜、別出心裁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解竹節人的制作方法、帶給人們的無限樂趣,讀懂“我”因為玩竹節人與老師之間發生的故事。
3.懂得根據不同的閱讀目的,選擇恰當的閱讀方法。
說教學重點
通過朗讀,了解課文內容,梳理文章結構,歸納文段的大意。
說教學難點
學習根據閱讀目的,確定采用恰當的閱讀方法。
說教學方法
總體上采用讀書指導法。確立學生在課堂的主人地位,教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習、激發閱讀興趣等手段,盡量放手讓學生讀書,從閱讀中發現問題,提出問題,然后師生一起解決問題,完成教學目標。
說教學過程
    一、談玩具導入新課。因為課文本身就是講傳統玩具的,所以我確定以玩具為話題和學生交談,引起學生的學習興趣,自然導入新課,水到渠成,沒有跳躍感。
二、讀課文整體感知。學生初讀課文,通過多種方式掃除字詞障礙,感知課文主要內容,了解課文圍繞竹節人寫了哪些內容,并說出自己印象最深的部分,為下一步學習課文做好鋪墊。
三、分小組探究學習。落實“懂得根據不同的閱讀目的,選擇恰當的閱讀方法。”這一教學目標,把學生分成小組,每小組選定自己的學習任務進行探究學習。我出示了下面的學習任務,讓學生通過閱讀課文,用自己的閱讀方法來完成練習題。
一組:寫出竹節人制作指南,教別人玩這種玩具。
    二組:體會竹節人給人們帶來的快樂,說給大家聽。
    三組:講一個有關老師和竹節人的故事。
四、抓重點感悟語言。
為了使學生深入體會語言特點,積累優美的語言,我設計了分析重點句子來體會語言特點,感悟語言魅力。通過“那一段時間,媽媽怪我總是把毛筆弄丟,而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火。”這個句子明白作者運用的語言具有含蓄幽默的特點;“下課時,教室里擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰,還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進來,才知道已經上課,便一哄作鳥獸散。”這個句子讓學生明白側面描寫的好處;“只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的竹節人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。”這個句子從表面上看來是寫老師專心玩竹節人,而實際上是借這件事來說明竹節人對人的誘惑力之大。
    我在課堂上注意充分調動學生的積極性,放手讓學生去探究、討論、自讀自悟,學生在感受竹節人帶來歡樂的同時,體會了作者的語言特色,學會了用不同閱讀方法達到不同的閱讀目的,較好地完成了教學目標。

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