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新部編版小學六年級語文上冊第11課《故宮博物院》說課稿

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發表于 2019-8-6 18:51:44 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新部編版小學六年級語文上冊第11課《故宮博物院》說課稿
11.《故宮博物院》說課稿
《故宮博物院》是一篇空間順序說明文,本單元的教學重點是根據不同的閱讀目的,選用恰當的閱讀方法。根據教學重點和本課的特點,我制定了如下的教學目標。
教學目標
1.了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。
2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。
3.學習根據不同的任務,選用不同的閱讀方法。
4.增強學生的民族自豪感,進一步激發他們民族創造精神。
教學重點
1.了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。
2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。
教學難點
1.學習根據不同的任務,選用不同的閱讀方法。
2.體會本文重點突出,有詳有略的說明事物的寫法,學以致用。
教學方法
根據新課標中“從實際出發,遵循知識傳授與能力發展相結合,形象感知與邏輯思維相結合,性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生本位”的原則,本節課所使用的主要教學方法有:
1.討論法和點撥法結合。設計相關問題指導學生閱讀,提醒學生注意方位詞的。在老師的點撥下,幫助學生理清文章的說明順序。
2.圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關景物圖像,引導學生了解作者的游覽路線。
3.延伸拓展法。不局限于《材料一》對故宮的介紹,其他幾個材料也從不同角度對故宮博物院做了介紹。學生在學習時,要學會根據任務來選擇閱讀材料和合適的閱讀方法。
學生學法
學法上新課標倡導自主、合作、探究學習方式。自主學習主要讓學生通過朗讀課文熟悉課文內容,掌握文章按空間順序寫作的特點;合作學習主要是學生分組理解課文相關段落段,體會課文重點突出、詳略得當的特色;通過這樣的設計達到促成學生這樣一種學習方式的形成。
教學過程
一、出示圖片,導入新課
多媒體呈現教材中的故宮圖片(1.平面圖 2.平面示意圖),通過談話,使學生了解故宮博物館的宏偉壯觀,了解它在中國歷史上的重要地位。
二、整體感知,明確任務
1.朗讀課文,了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。
2.根據兩項不同的任務,確定使用不同的閱讀方法。任務一:為家人計劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。任務二:選擇一兩個景點,游故宮的時候為家人做講解。
三、溫馨提示,指導方法
    為了使學生能順利地完成兩項任務,教師給學生提示,教給學生完成任務的思路,為學生完成任務鋪路搭橋。
四、匯報評價,點撥指導
    教師檢查學生任務完成情況,對學生的匯報師生共同評點,教師適時點撥,恰當指導:明確參觀路線圖的具體畫法,知道介紹一處景點要從多方面的材料中篩取有關信息,綜合介紹。
五、合作探究,課堂小結
(一)分組合作,探究以下問題:
1.本文說明的對象是什么?
2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關語句證明。
學生匯報,師生評價,教師指導。
(二)課堂總結  
教師總結本課的說明內容,選材、說明順序,以及學習要點,結束這節課的教學。
     這節課基本完成了教學目標,使學生學會了根據不同的閱讀目的,選擇合適的閱讀方法。


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