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部編版小學六年級上冊語文第4課《花之歌》教學反思

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發表于 2019-8-7 10:19:01 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學六年級上冊語文第4課《花之歌》教學反思
4.《花之歌》教學反思
《花之歌》是黎巴嫩的紀伯倫,作者用花的語言來敘述大自然的話語,文筆輕柔、凝練、娟秀與清新。詩人通過花語的清新流露,構建了一幅大自然活生生的圖畫,圖畫中有詩意的浪漫,也有現實的真實,如“我是諸元素之女:冬將我孕育;春使我開花;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去”,寫出了花的成長與芬芳。
本文的教學重點是1.學習文章優美的語言中內含豐富的哲理;    2.理解作者采用第一人稱,借助豐富的想象,表現出對人生的思考。
教學難點是:理解作者筆下的海浪和雨的形象。
一、教學效果
圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:
1.《花之歌》這是一篇文質兼美的佳作,是指導學生進行閱讀訓練的好教材。所以我采用了多種形式的讀書教學活動。如“配樂讀”“自由讀”“想象讀”“表演讀”,讓學生激發興趣,深入理解、感受文意,培養良好的閱讀習慣。我精心設計,以精煉而動情的語言去打動學生,引領他們一步步走向散文詩的殿堂。注意充分調動他們學習的積極性和主動性,讓每一個孩子意識到“這里是我的地盤,我才是語文課堂上的真正主人。”
2.教學中除了讀的能力的培養之外,我還注意了聽、說、寫的能力的培養。聽:聽課文錄音,聽別人讀。說:說自己想說,說個性化的見解。寫:模仿課文寫作,寫自己的心靈。整堂課學生的學習興趣被調動起來了,課堂氛圍輕松活潑、和諧融洽,師生、生生之間較好地進行了雙邊互動。
二、成功之處
在上這節課的時候,我最大的成功之處是:本節課,我沒有過多的分析講解,沒有課件演示,我只是引導學生反復誦讀詩歌,讓學生通過朗讀,展開想象,腦海中浮現出詩歌描繪的美麗畫面,說一說自己最喜歡哪個畫面,并說一說喜歡的理由,讓學生對詩歌所描繪的畫面有自己的補充和拓展。邊讀邊想,邊讀邊體會,體會之后再讀,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在花語中。同時,讓學生真正感受閱讀的樂趣。我覺得這才是美妙的課堂教學,這才是審美閱讀,這才應是我們小學語文教學應該追求的境界。
三、不足之處
預期的效果和實際授課的效果還有一定的距離。比如,對于課堂上的一些細節處理得還不夠精致,缺乏藝術性。教學環節的銜接還不夠流暢自然。考慮到時間問題,給學生讀課文的時間還嫌不足,以致一些問題的提出顯得匆忙,難度較大。對于教材上的一些詞語自己推敲得也不夠深,不能得心應手應對一些發散思維強的學生提出的問題。所以我在今后的教學實踐中要加強學習,鉆研教材教法,練好基本功,不斷提高自己的業務水平,逐漸向“學者型”和“專家型”教師轉變。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:首先作者簡介:紀伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。接著聽讀課文,整體感知——聽詩朗誦是一種高雅的活動,而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼,美美地聽讀課文一遍,邊聽邊想象其展現的畫面,進入情境,體會文中美好的情韻。然后按下列步驟,練習朗讀。
一讀:重在整體感知詩中形象,注意語音的飽滿與圓潤。
二讀:重在體味情感。注意語流順暢,注意把握好朗讀的節奏、停頓、快慢等。
三讀:重在進入情境。注意韻腳,注意語氣的輕重抑揚,注意體現散文詩的抒情性。
最后練筆:通過這首散文詩我們不但感受到花是美麗的,更體會到了花的崇高理想與追求,其實大地萬物還有很多東西也有著崇高的氣節,你愿意像作者一樣為它們作詞歌唱嗎?學生進行練筆。


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