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部編版小學六年級上冊語文第5課《七律?長征》教學反思

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發表于 2019-8-7 16:16:52 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學六年級上冊語文第5課《七律?長征》教學反思
5.《七律?長征》教學反思
《七律?長征》是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
本文的教學重點是讓學生通過對詩句意思的理解,感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。
教學的難點:理解五、六句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
一、教學效果
圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:
1.精彩回放,走進長征。
首先介紹有關長征的資料,使學生對長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內容。
2.以讀代講,感知長征。
特別引導學生高聲朗讀課文,領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究的,具有音樂美的一種語言藝術。因此,讀詩對語言要進行咀嚼,反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現的豐富的內涵,還要通過吟誦,體會詩的音韻美和節奏美,逐步培養欣賞和朗誦詩歌的能力。
3.文本對話,深入長征。
詩人運用夸張的修辭手法,創造出新的藝術境界,例如:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻,可在紅軍戰士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強和樂觀的精神。在學習課文時,把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容、人物形象通過想象加以充實,加以補充,使畫面呈現在學生面前,很好地理解課文內容。
4.誦讀延伸,升華長征。
把這一課真正上成讀書課,通過反復感情朗讀,讀出詩的意境,讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
二、成功之處
在上這節課的時候,我最大的成功之處是:課堂教學時,我始終抓住朗讀為主線,讓學生朗讀,從讀中去感悟紅軍戰士那種不畏艱險,勇往直前的革命樂觀主義精神;在讀中,學生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現的畫面:騰躍五嶺、飛跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。并結合學生所收集的資料,讓學生來說一說紅軍戰士在長征途中還遇到了哪些困難,使學生進一步了解了紅軍戰士鋼鐵般的意志。
三、不足之處
由于受能力限制,我對新課標的理解和把握還尚有偏頗,在教學中留下了很多遺憾,如教師的指導還是過多,放手的力度還不夠等等,這些都有待在今后的課堂教學中有所改變,有所提高。在今后的教學中,應著重從學生學情考慮,相信學生,放手讓學生多交流自己掌握的資料,在交流中體會課文所表達的情感,感悟課文內容。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:首先導入新課,簡要介紹長征,拉近學生與所學知識的距離。接著初讀全詩,力求讀準字音,讀通句子,初步把握朗讀的節奏和感情。然后細讀全詩,理解每句詩的意思,深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰士的“不怕難”,不僅僅就字就詞孤立地分析講解。有感情地朗讀和背誦詩句,在誦讀中進一步體會紅軍戰士的戰斗豪情。最后拓展延伸,讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。


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