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統編版小學六年級語文上冊第5課《七律?長征》課后反思

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統編版小學六年級語文上冊第5課《七律?長征》課后反思
《七律?長征》教學反思
《七律?長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍將士英雄無畏和樂觀精神,抒發了作者勇往直前的豪邁情懷。在本課的教學中,我有以下幾點想與大家一起探討。
一、教學效果
在本課的教學中,我覺得自己有以下幾點成功之處值得繼續堅持:
1.先聲奪人,幫助學生“醞釀”感情。我在上課之前和學生進行了談話,看似隨意,其實是為下面的理解文章所服務的。上課伊始,我出示一組數字,讓學生說一說——“你了解這組數字嗎?”讓學生感受到長征所經歷的重重艱難,其實就是為引領學生走進詩歌、理解詩意、領悟詩所要表達的情意作了很好的情感鋪墊。接著,我利用多媒體把長征路線展示出來,緊緊抓住了學生的視覺形成了強烈的情感碰撞。為學生很好地創設了一個學習《長征》的情境。我此舉旨在“醞釀”情感。“醞釀”情感是我們打造有效課堂至關重要的環節,也就是我們常說的先聲奪人,構建起情感的基石。
2.課前準備充分,圖片資料豐富。教學中,為了讓學生更好地了解詩歌的寫作背景。我首先介紹有關長征的資料,使學生對長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解詩歌內容。再現紅軍長征中的一些重要戰役。如:巧渡金沙江、飛奪瀘定橋,過草地,爬雪山等。通過想象加以充實,加以補充,使長征的一些畫面呈現在學生面前,學生很好地理解課文內容,感受詩歌所表達的思想感情。
3.利用資料巧解難點。我通過資料,巧妙地將學生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江的故事、長征的路線等情況穿插在教學中,拓展學生的知識面,拉近學生與文本的距離,為詩的理解減緩坡度,帶領學生走進那個年代,走進二萬五千里長征漫漫征程……
4.在教學中,我力求先讓學生體會到這些困難的大,大到讓常人難以想象,萬分懼怕,再突出紅軍的不怕和無畏,從而體會到紅軍將士的樂觀。我們說,情感是語文教學的生命,朗讀則是學習語文的一扇窗戶,它是引導學生理解課文內容,領悟蘊藏情感的最佳途徑。對詩詞的教學,讀更是少不了的。
二、成功之處
在教學這一課的時候,我覺得自己還是比較成功的,現在把成功的幾方面總結如下:
1.我帶領學生始終用充滿激情的語言,引導學生在多種形式的朗讀中理解、感悟,通過情感的相互引發,心靈的相互交融,語言在交流中凸現,情感在交流中升華。尤其是最后飽含深情的配樂朗誦,讓學生積蓄在胸中的情感得以宣泄,加以升華。
2.引導學生融入情境,激發情感。在理解詩句意思、體會情感時,我充分借助各種教學手段,注重形象感悟,不孤立地講解詞句,使學生與本課詩情產生共鳴,從而更好地理解詩中所蘊含的情感。
三、不足之處
本課中,雖然創設了各種情境,激發學生的情感,但是對于六年級的學生來說,畢竟人生閱歷少,讀詩時雖有感情,但是卻還是少了一些韻味,沒有辦法讀出詩中的磅礴的氣勢。
四、改進措施
如果重上這節課的話,我會在之前成功的基礎上,多闡述一些毛主席的事例,讓學生通過了解詩人的生活環境,感受詩中所蘊含的情感,感受到詩人的革命樂觀主義情懷。


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