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新部編版六年級上冊語文《七律?長征》教后反思感想體會

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發表于 2019-8-7 16:17:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新部編版六年級上冊語文《七律?長征》教后反思感想體會
在整個課堂教學中,我的教學思路是比較清晰,從讀準字音、讀通古詩、讀懂古詩,再到深入地理解詩歌,條理非常清楚,在理解詩歌時,能用一個主問題來統領整篇文章的教學。緊緊扣住“長征的艱難”和“紅軍戰士的不怕難”這條主線展開教學,層層深入,使學生心靈受到熏陶感染,體會到長征的艱難,領會中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義和革命必勝的樂觀主義。但是,在朗讀指導方面還存在一些不足,由于自身朗讀的水平不夠好,因此指導朗讀顯得蒼白無力。經過仔細地反思,我覺得我在以下幾個方面還做得不夠好。
一、回環復讀使用的時機要恰當。
在本節課的教學中,我以“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”為統領,每個環節教學之后,都會回到這句話的朗讀中。理想的設計意圖是希望學生能在一次又一次的反復朗讀中,逐漸提升對課文內容的理解。對這句話的理解也能逐漸深入,讀出紅軍戰士的豪邁氣概。但是,由于我對學生的朗讀指導不夠細致、到位,而且學生也缺乏深入的感悟,所以在一遍又一遍的回環朗讀中,學生的語調是單一的,在同一層面上的,讓人覺得沒有層次感,枯燥乏味。教學時,我讓學生深入學習詩中的比喻句。例如:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。讓學生說說句子把什么比作什么,為什么這樣比喻?通過討論,學生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻,可在紅軍戰士眼中它們不過是細浪和泥丸而已,說明紅軍藐視困難,把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
二、要善于用教師的情緒去感染學生。
在一堂課中,如果教師始終是情緒激昂的,那么學生自然也會受到感染,而以飽滿的情緒投入到學習之中。這節課中,我覺得我還沒有完全地融入文本之中,從而導致學生也無法全身心地投入其中。
三、有些細節的處理不夠完善。
在長征路線圖的使用時機上,也可以有更好選擇。我用長征路線圖作為學生了解長征的工具,如果能把這一工具與理解“萬水千山”結合起來,在理解“萬水千山”時讓學生去對照長征的路線圖,算一算跨越11個省到底需要走多遠的路,將長征路程數據進行折算,讓學生感受路程的遙遠。學生一定能夠了解得更深刻,一定能收到更好的效果。
回味著這節課,或許我的教學設計還存在著許多的問題,或許我的語言引領不能直達學生的心靈,或許還存在著這樣那樣的遺憾,但是,我還是覺得欣慰,因為在這過程中,我已經收獲了許多,勇于嘗試,邁出了可喜的一步。我想如果以后有機會再上這一課,我一定會修改一些環節,努力壓縮,讓精華凝縮在四十分鐘里,使這首詩的教學一氣呵成,呈現出更加完美的姿態。向著這個目標,我會不斷努力的。


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