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統編版小學六年級語文上冊第6課《狼牙上五壯士》課后反思

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發表于 2019-8-7 16:18:51 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
統編版小學六年級語文上冊第6課《狼牙上五壯士》課后反思
《狼牙山五壯士》教學反思
《狼牙上五壯士》是一篇精讀課文。記敘了抗日戰爭時期,八路軍五壯士成功地掩護群眾和連隊轉移,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
一、教學效果
本課教學效果很明顯,有以下幾點:
1. 重視字詞教學。根據我班學生學情,我依然不敢放松字詞教學,但也不是面面俱到,而是對于學生自己容易出錯的字音、字形和詞語意思講解即可。
  2. 理清文章的結構。這篇文章條理清晰。教學時,學生先用自己的語言概括每段的內容,我幫助學生整理文章的提綱,(1)接受任務。(2)誘敵上山,痛擊敵人。(3)把敵人引上絕路。(4)頂峰殲敵。(5)英勇跳崖。然后按提綱給課文分段。這樣既可以幫助學生理解這篇課文內容,又可以教給學生布局謀篇的方法。
  3. 結合資料讓學生了解歷史。教學前,我先布置學生搜集查閱有關抗日戰爭的歷史資料,并引導學生進行初步的分類整理。這樣做既促發了課堂思考又引發了學生課外閱讀的興趣
4.在情境中師生互動,構建民主平等的師生關系。在教學過程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系,形成了民主和諧的教學氛圍,使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環境中學習。如教學完“跳下懸崖”這部分內容后,讓學生質疑、答疑后,我問:“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!”這聲音是五壯士喊的,為什么說“是英雄的中國人民堅強不屈的聲音”?你們能幫助我解答這個問題嗎?學生當“老師”,自然不愿被自己的“學生”問住,于是他們互相補充,爭相回答我的問題。在以上師生互動的情境中,師生之間既有信息的傳遞,又有情感的交流,更有思維的碰撞。
二、成功之處
在教學這一課的時候,我覺得自己還是比較成功的,現在把成功的幾方面總結如下:
這節課我做到了四“讓”:讓學生有足夠的時間“讀”;讓學生有機會“問”;讓學生能經常“議”;讓學生能自由“講”。如我制作 “跳下懸崖”幻燈片讓學生觀看后,提問:“大家看了這幅圖想說點什么嗎?”一石激起千層浪,學生觸圖生情,紛紛舉起了手。大家敞開心扉,暢所欲言,特別沒在老師意料之中的一幕催人淚下。一男生(中隊長)站起來領讀一段肺腑之言。然后,又讓全體隊員舉起右手向五位壯士敬隊禮!此時,全班同學哭了,聽課的老師流淚了,我也不由自主地舉起右手含著淚融入孩子們一員,此時,連手都不知道放下。這樣既表達了心聲,又張揚了學生個性,又激發了師生情感。
三、不足之處
有感情的朗讀還不夠到位。由于課文比較長,課堂分析理解占用時間較多,引導學生有感情地朗讀課文做得還不夠。今后要加強朗讀訓練。
四、改進措施
如果重上這節課的話,我會在之前成功的基礎上,增加閱讀的形式,多進行小組讀、互讀、男女比賽讀等多種形式,增加閱讀指導,使學生在讀中體會作者的思想感情,使學生產生共鳴。


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