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部編版小學六年級上冊語文第7課《開國大典》教學反思

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發表于 2019-8-7 18:08:58 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
部編版小學六年級上冊語文第7課《開國大典》教學反思
7.《開國大典》教學反思
《開國大典》是一篇經典的老課文,是一篇鼓舞人心的新聞特寫,描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況,記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲,表達了這樣一個主題:新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻,中國人民從此站起來了!
本文的教學重點是“學習場面描寫”,是單元語言訓練目標之一。精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色。
教學難點:由于課文離學生的生活實際較遠,學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少,那么理解課文含義深刻的句子,體會場面描寫所表現的思想感情會是教學難點。
一、教學效果
圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:
1.看一看:播放“開國大典”的有關錄像鏡頭,讓學生仔細觀察,把學生帶入到這感人的情境中。讓學生感受開國大典的盛況,初步體會到在中國共產黨的領導下,建立了新中國,人們無比自豪、激動的心情。
2.畫一畫:本文第二大段,講了天安門廣場的位置,天安門城樓的布置等情況。教學這段時,在學生讀懂課文內容的情況下,可引導學生畫一畫“丁字形”廣場,并按書上講的方位標上相應的位置名稱。再說說各位置上的設施。這樣學生通過動筆畫畫簡筆畫,對此段內容就有了較清楚的了解。
3.比一比:課文第三段寫了“開國大典”的盛況,這一段按照典禮進行的順序來寫。在第三段中,“歡呼”一詞出現多次。教學時,可讓學生找出這些詞,展開想象,深刻挖掘。具體教學如下:熟讀課文,理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子;每次是在什么情況下歡呼起來的?這表達了人們怎樣的思想感情? 在比較理解的基礎上,再引導學生朗讀,可分別采用齊讀、輪讀、賽讀的形式。語調要高昂,情緒要飽滿,體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。接下來與伙伴交流就可以相得益彰,彼此啟發,使思路拓展,思維活躍起來,許多細小的地方學生都能獨具慧眼體察到。如:紅旗、紅燈籠、掌聲、呼聲、鳴炮、起早步行幾十里參加大典等等都能自然而然地提到。同學們就在這樣的一種相互協作,你我共享成果的學習過程中逐步提高,達到最佳狀態。學生的語言訓練機會增多了,情感也得到了交融,朗讀起來由感而發,水道渠成。學生對于當時的那種場面、那種氣氛、人們內心的激動的情感就會由衷地感悟到。
4.寫一寫:在讀熟課文,理解了內容的基礎上,可讓學生以“歡樂的夜晚”為題寫一個片段。寫出節日夜晚燈火、焰花、彩旗交相輝映的情景。再寫參加活動人員的表現,及觀眾的表現等,學以致用,將文章內容內化為自己的語言。
二、成功之處
在上這節課的時候,我最大的成功之處是:注重學生閱讀能力的培養。理解課文時,讓生邊讀邊想邊畫,寫自我見解;通過比較句子,運用詞語,體會并掌握文中用詞之精妙;快速讀、細讀、品讀等環節的安排,則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。
三、不足之處
這堂課中,朗讀指導沒有體現層次性。在學習課文的重點段,必須要充分地學習多形式、多層次的朗讀與評價,才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心情。整個過程離不開教師的朗讀指導。“細節決定成敗”,是我上課后得到的教訓。教師要做教學的有心人,只有關注課堂細節,生成才能別樣精彩。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:首先采用激趣的啟發式談話。通過問題:你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎?引出課題“開國大典”,隨后播放課件《開國大典》片段(課件),然后讓學生說說:該片段給你留下了什么印象?并提出自己看到課題后產生的疑問,最后讓他們帶著心中的疑問,結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。接著從把握孩子的認知起點入手,引導學生抓住場面,想象場面情景;引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。然后讓學生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學生帶入到那段激情燃燒的歲月,讓學生走入情境,深化體驗,感受那激動人心的時刻。(課件)看完開國大典片段之后讓學生欣賞(60年國慶閱兵)(課件)通過前后兩課件的對比,讓學生切身地感受到改革開放后我們偉大祖國發生的翻天覆地的巨變。最后進行練筆:如果你是一名開國大典攝影記者,你會選拍哪些方面?請給你拍攝的每張照片配上文字說明。——以此達到知識遷移的目的。


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