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新人教版二年級數學上冊第一單元教案《4 解決問題》教學設計

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發表于 2019-8-8 08:46:25 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
4 解決問題
一課時
教學內容
解決問題。(教材第7頁)
教學目標
1.使學生鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.培養學生估測物體長度的意識和能力,逐步形成一定的技能。
3.引導學生探索知識間的內在聯系,培養良好的學習習慣。
重點難點
重點:培養學生初步的估測意識。
難點:養成良好的學習習慣,逐步提高估測能力。
教具學具
課件。
教學過程
一 問題情境
師:同學們,我們學過哪些長度單位?
生:厘米和米。
師:一般情況下,“厘米”用來表示較短物體的長度或距離,“米”表示較長物體的長度或距離。你能舉出例子嗎?
如果學生舉出的例子合適就要給予表揚肯定;如果學生沒有說出恰當的例子,教師可以說:“老師的食指(伸出來給學生看)寬是1厘米;咱們的課桌長是1米,也就是100厘米。”
師:今天這節課我們就一起來研究什么情況下用“厘米”作單位,什么情況下用“米”作單位。
【設計意圖:通過舉例既能幫助學生回憶學過的知識點(結合具體事物幫助學生進一步理解1厘米、1米的概念),又能為新課的學習做準備】
二 自主探究
出示課件,教材第7頁插圖)你覺得一根旗桿的高度是13厘米還是13米啊?你是怎么想的?把想法說給大家聽聽。
生1:操場上的旗桿,比我還高,我就1米多一點,旗桿肯定不是13厘米,應該是13米。
生2:我看了看尺子上的13厘米,比兩個手掌寬一點兒,旗桿的高度應該是13米。
生3:操場上的旗桿比小樹都高,所以高度應該是13米。
……
師:同學們都找到了用來作比較的事物,跟旗桿的高度進行對比,排除了13厘米,選擇了旗桿的高度是13米,非常棒!
小結:當選擇合適的單位時,應該結合自己的生活經驗,用熟悉的事物作比較,然后進行區分、判斷,這樣才能選出合適的單位。
【設計意圖:引導學生說出想法其實是幫助學生建構模式,從而使學生明白不能靠感覺解決問題,要結合自己的生活經驗,選取有可比性的事物作比較,然后確定正確的答案】
三 總結提升
師:通過今天的學習,我發現在日常生活中多觀察多積累的同學,在解決問題時說得有理有據,真棒!希望今后大家都能做生活中的有心人,運用我們所學的知識解決生活中的實際問題。
板書設計
解 決 問 題


教學反思
1.引導學生對長度單位的實際大小形成鮮明的表象,能正確地運用“米”進行估測。
2.鼓勵學生交流,給學生創造分享、相互學習的機會,提升學生生活經驗,培養學生良好的概括能力和語言表達能力,豐富學生的活動經驗。
課堂作業新設計
A類
用尺子(可以是米尺、卷尺等)量一量你家中各種物品的長度,并把它們記錄下來。

(考查知識點:測量物體長度;能力要求:能用工具較準確地測量物品的長度)
B類
在括號里填上“米”或“厘米”。

(考查知識點:估測物體長度;能力要求:結合生活經驗并具有一定的估測能力)


參考答案
課堂作業新設計
A類:略
B類:厘米 米 米 厘米
教材習題
第7頁“做一做”
厘米 厘米 米


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