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人教版小學二年級上冊數學第二單元《1.加法 第1課時》教案設計

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發表于 2019-8-8 08:50:04 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

一 加法
   一課時
教學內容
兩位數加兩位數(不進位加)。(教材第11~13頁)
教學目標
1.經歷自主探索、交流兩位數加兩位數不進位加法的計算過程。
2.會正確地計算不進位的兩位數加兩位數。
3.使學生獲得自主學習的成功體驗,提高學習數學的興趣。
重點難點
重點:掌握兩位數加兩位數(不進位加)的筆算方法,并能正確計算。
難點:掌握豎式計算的書寫格式,筆算的計算順序。
教具學具
小棒、課件。
教學過程
一 問題情境
師:同學們喜歡旅游參觀活動嗎?如果想參加的話,就要先通過今天這一關。
(課件出示教材第11頁情景圖)
師:大家看,這就是同學們準備去參觀博物館,正集合的圖片。你從圖中發現了哪些數學信息?
學生觀察交流知道:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每個班由2名老師帶隊。
【設計意圖:集體參觀是學生非常熟悉的事情,用學生熟悉的、感興趣的事情作為素材,激發學生的學習興趣。通過觀察情景圖,了解圖中的數學信息,培養學生用數學的眼光去觀察生活,有利于后續的計算】
二 自主探究
1.筆算兩位數加一位數(不進位加)。
師:求“二(1)班的學生和本班的帶隊老師一共多少人”,該怎樣列式呢?
學生說算式,教師板書:35+2=
【設計意圖:結合具體問題,思考怎樣列式,進一步理解加法的定義,深刻領悟加法的算術理論】
師:下面請大家用自己的方法試著算一算。
學生試算,教師巡視指導。
師:誰愿意說一說自己的算法和計算結果?
生1:我是口算的:我想35如果擺小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2=37。
生2:我是用豎式計算的:35表示3個十和5個一,加2就是加2個一,所以個位上的5和2對齊,相加就是7,十位上是3,所以是37。
師:是啊,以前我們學習筆算加法時一再強調相同數位要對齊。
2.筆算兩位數加兩位數(不進位加)。
師:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名學生”,該怎樣列式計算呢?
學生嘗試解答,教師巡視指導。
組織交流,重點引導學生說算法。
(用豎式計算時,一定要相同數位對齊,結合擺小棒可以知道,小棒的捆數與捆數相加,單根數與單根數相加,計算的時候要個位上的數字加個位上的數字,十位上的數字加十位上的數字,所得結果與加數的相同數位對齊)
師:同學們的算法很好,現在我們一起來看用豎式計算的方法,寫豎式時,首先要將兩個加數的數位對齊,然后從個位算起……
教師邊講解邊板演。
師:剛才我們用多種方法解決了參觀博物館情境中的問題,還學習了用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)。我們又學會了列豎式計算的方法,同學們今后解決問題時要注意運用喲!
【設計意圖:學生運用自己已有的知識經驗,解決兩位數加兩位數的計算問題,培養學生自主學習的能力。這樣既是學生個性化算法的展示,又可以讓學生體驗算法的多樣化,同時培養了學生的反思能力】
三 總結提升
師:同學們,你們發現沒有,知識是相通的,以前我們學過的豎式計算法則,對于現在的兩位數加兩位數(不進位加)仍然是適用的。所以在今后的學習和生活中要善于積累和運用,做個有心人。
【設計意圖:引導學生做好課堂小結,有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高,使學生體會到利用以前的知識經驗解決新問題是學習的重要方法】
板書設計
兩位數加兩位數(不進位加)


教學反思
1.面對一個新的知識,教師要讓學生運用已有的知識經驗去思考、去探索、相互交流,充分發揮學生的主體作用,培養學生合作與交流的能力。認識不同的算法,既讓學生體驗到解決問題的方法不止一個,又讓學生嘗到成功的喜悅,增強了學習數學的信心。在交流不同算法的基礎上,突出筆算的方法,既傳承了數學知識,提高了學生的計算能力,又發展了學生的抽象思維。
2.本課的教學從學生已有的知識經驗出發,聯系學生的生活實際,呈現新的問題情境,讓學生從情景圖中提取信息,從而提出問題,為學生的探索提供廣闊的空間。在探索階段,教師應該引導學生主動探索、合作交流、獨立解決新問題,使學生從中體驗到探索成功的喜悅。
課堂作業新設計
A類

[考查知識點:兩位數加兩位數(不進位加);能力要求:能正確計算兩位數加兩位數(不進位加)]
B類

[考查知識點:兩位數加兩位數(不進位加);能力要求:能運用兩位數加兩位數(不進位加)解決生活中的實際問題]

參考答案
課堂作業新設計
A類:
B類:14+23=37(人) 答:跳高和跑步的一共有37人。
教材習題
第12頁“做一做”
        3        2
+                (6)
        (3        8)
        (2        4)
+                (3)
        (2        7)
                5
+        (4        3)
        (4        8)
1.32+6=38            24+3=27                  5+43=48








相同數位對齊。
2.
        2        1
+                3
        2        4
                4
+        3        3
        3        7

第13頁“做一做”
1.
        (3        3)
+        (4        3)
        (7        6)
        2        4
+        (6        1)
        (8        5)
        (5        3)
+        2        2
        (7        5)
        (3        7)
+        (4        2)
        (7        9)
2. 24+61=85                53+22=75                        37+42=79






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