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新人教版二年級數學上冊第三單元教案《2.直角的初步認識》教學設計

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發表于 2019-8-8 10:40:36 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
2  直角的初步認識
一課時
教學內容
直角的初步認識。(教材第40頁)
教學目標
1.結合生活情境及操作活動,使學生初步認識直角。
2.會用三角尺判斷直角和畫直角。
3.通過操作活動,幫助學生建立直角的表象。培養學生的實際操作能力和判斷分析能力。
重點難點
重點:直角的認識。
難點:正確畫直角。
教具學具
課件、三角尺、紅旗、椅子。
教學過程
一 問題情境
師:上節課,我們認識了角,并且知道生活中有許多物品上有角。今天老師給你們看幾件東西,(出示紅旗、椅子)請同學們仔細觀察這些物品,你們發現了什么?
生1:它們的表面上都有角。
生2:它們的表面都有4個角。
如果學生發現:這4個角的大小都一樣,教師要給予表揚。
【設計意圖:引導學生觀察實物,使學生體驗到數學源于生活,并直觀地感受實物中角的存在】
二 自主探究
1.教學例3。
師:同學們,你們的文具盒里也有角。對,就是三角尺。請同學們仔細觀察,看誰先發現三角尺的秘密。
生1:我發現三角尺有3個角。
生2:里面的小三角形和三角尺的形狀一樣,也有3個角。
生3:我發現三角尺有3個角,并且3個角的大小不一樣,其中一個角大些,另外兩個角比它小。
生4:我發現每個三角尺中都有一個直直的角。
師:誰知道這個直直的角叫什么角?
生:直角。
如果學生說不出,教師介紹(指著三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。請同學們指出三角尺上的直角,摸一摸有什么感受。
師:拿出我們準備的白紙,折一個直角好嗎?折好以后,跟同桌比一比。
【設計意圖:從學生熟悉的角入手,使學生在動手操作活動中既復習了角的組成、角的特點,又進一步感知直角與其他角的不同】
2.教學例4。
(1)小組討論:三角尺上的直角有什么用途?
交流匯報。當學生提出用三角尺來檢驗直角時,教師要在學生說完后用對比的方法加以說明。讓學生用這個方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。
以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
(2)用三角尺畫直角。
想一想:我們是怎樣畫角的?
嘗試用三角尺畫直角:先畫一個點,從這點起畫一條線,把三角尺的一條直角邊與線重合,三角尺的頂點與點重合,沿著三角尺的另一條直角邊畫好角的另一邊,這樣就畫出了一個直角。
學生動手畫直角,教師巡視并指正畫的方法。
【設計意圖:通過看一看、摸一摸三角尺上的直角,對直角有了更深的認識,然后利用三角尺上的直角去畫直角,使學生對直角的認識有了進一步的提高】
三 總結提升
師:誰能說說今天學到了什么知識?
板書設計
直角的初步認識

教學反思
從實際生活出發,設計“找直角—折直角—畫直角”幾個環節,由易到難,通過學生自己學習、討論,加深了學生對直角的認識。通過尋找生活中的直角、畫直角等練習,讓學生體會到直角就在我們的身邊。

A類
下面圖形中各有幾個直角?填在括號里。

(考查知識點:認識直角;能力要求:正確判斷直角)
B類
以一條線為邊,畫一個直角。


(考查知識點:畫直角;能力要求:能借助工具正確地畫直角)

參考答案
課堂作業新設計
A類1)4 (2)2 (3)2 (4)3
B類:圖略。
教材習題
第40頁“做一做”
1.教科書封面上的角是直角。
2.長方形有4個直角;正方形有4個直角;三角形有1個直角。


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