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人教版小學二年級上冊數學第四單元《3.5的乘法口訣 練習十》教案設計

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發表于 2019-8-8 10:45:55 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
3  5的乘法口訣  練習十
一課時
教學內容
5的乘法口訣、練習十。(教材第52、第53頁)
教學目標
1.理解5的乘法口訣的產生,初步掌握5的乘法口訣,在計算中體會編制口訣的必要性。
2.能正確且熟練地運用5的乘法口訣求積。
3.通過練習培養學生的推理能力、思維的敏捷性及良好的學習習慣。
重點難點
重點:初步掌握5的乘法口訣,并比較熟練地應用口訣求積。
難點:根據圖意獨立地寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。
教具學具
課件。
教學過程
一 問題情境
師:我們每天做幾次眼保健操?(2次)那一個星期共做多少次眼保健操呢?想好后把答案寫在卡片上舉起來,看誰算得最快。
讓學生回答并說明理由,尤其是算得快的同學要介紹自己的竅門。
師:通過剛才的討論知道大部分同學是因為知道乘法算式就是幾個相同的數連加的和,積是用加法算出來的。難道我們每次計算乘法時都要把乘法改寫成加法,求出和再寫到積的位置上嗎?這樣太麻煩了!我們可以把乘法算式和它們的積變成一句口訣,用口訣計算乘法就會又對又快了。今天我們就一起來解決這個問題。
二 自主探究
師:同學們,你們還記得北京奧運會的吉祥物是什么嗎?
生:五福娃。
課件出示教材第52頁的5套福娃圖片)對。奧運五福娃,就是貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮,一共有5個。如果老師送給你一套奧運五福娃,你有幾個五福娃?用乘法算式怎樣表示呢?
生:1×5=5。
師:像這樣1個5,結果是5,我們就可以編成口訣:一五得五。(板書)
師:如果老師再送給你一套奧運五福娃,這樣你就擁有2套了,該怎樣列乘法算式呢?試著編一句口訣。(課件出示圖片)
生:2×5=10,口訣:二五一十。(板書)
師:如果老師繼續送禮物,你能不能這樣依次編出5的乘法口訣呢?試一試,在小組里交流。
(課件出示圖片,給學生提示)
學生嘗試寫乘法算式,編口訣,教師巡視指導。
組織交流,總結5的乘法口訣。
師:我們一起總結出了5的乘法口訣,請大家把這幾句口訣讀一讀。
先齊讀,再自由讀。
師:說一說你是怎樣來記憶5的乘法口訣的。
學生匯報交流。
【設計意圖:乘法口訣在以后的計算過程中用處非常廣泛,所以必須采取多種形式讓學生理解并熟記,為以后的計算打好基礎】
師:下面我們進行口訣練習。(師生對口訣)
師:請同學們運用口訣來完成下面的練習,看誰做得又對又快。
(課件出示教材第52頁“做一做”第2題)
學生嘗試獨立完成后,交流匯報。
【設計意圖:給每個人提供練習的機會,檢查學生口訣的記憶情況】
三 總結提升
師:這節課我們學習了什么內容?
能把5的乘法口訣背下來的,一起站起來背一背。
板書設計
5的乘法口訣
510152025
1×5=5   一五得五   5×1=5
2×5=10         二五一十         5×2=10
3×5=15         三五十五         5×3=15
4×5=20         四五二十         5×4=20
5×5=25         五五二十五
教學反思
1.緊密聯系生活實際,充分重視學生的生活經驗。
教師在教學中應注重數學知識與實際生活的聯系,創設親切、自然、與生活相關的問題情境,激發學生解決問題的欲望,從而讓學生不知不覺地參與到學習中來。
2.在知識的學習過程中,重視培養能力。
教學中,教師不失時機地引導學生由直觀向抽象過渡,教會學生學習數學的思維方式,使學生在學習知識的同時,自主學習、歸納整理的能力都得到不同程度的提高。
課堂作業新設計
A類
我會填。
一只手(  )個手指頭,
兩只手(  )個手指頭,
三只手(  )個手指頭,
四只手(  )個手指頭,
五只手(  )個手指頭。
(考查知識點:5的乘法口訣;能力要求:熟記5的乘法口訣)
B類
先把口訣補充完整,對應一句口訣寫出兩個算式。
(  )二十            三五(  )


(考查知識點:5的乘法口訣;能力要求:熟記5的乘法口訣并能完成相關計算)

參考答案
課堂作業新設計
A類:5 10 15 20 25
B類:四五二十 5×4=20 4×5=20
        三五十五 5×3=15 3×5=15
教材習題
第52頁“做一做”
1.略  2.4×5=20(元)或5×4=20(元)
第53頁“練習十”
1.一五得五 三五十五 五五二十五  四五二十 二五一十
2. 5×3=15 三五十五
3. 10 4.略
5.15 5 10 20  5 25 20 10
6. 15 20 25


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