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新人教版二年級數學上冊第五單元教案《1.觀察物體(1)》教學設計

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發表于 2019-8-8 11:06:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
1  觀察物體(1)
一課時
教學內容
觀察物體例1;練習十六第1、第2題。(教材第68、第70頁)
教學目標
1.能正確辨認從不同角度觀察到的物體的不同形狀。
2.知道從不同的角度看到的物體的形狀可能是不同的。
3.憑借動手操作,發展空間觀念和合作意識。
重點難點
重點:辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,培養學生的空間觀察能力。
難點:體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教具學具
熊貓玩具、課件。
教學過程
一 問題情境
師:同學們,你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎?
如果學生知道,請一名學生講給大家聽;如果學生不知道,教師簡單地把故事內容介紹給大家。
師:你們說為什么故事中的每個人說出來的結果都不一樣呢?
生:因為他們每個人摸到的都是大象身體的一部分,各不相同。
師:是啊,角度不同,結果也可能不相同,今天我們就一起來學習觀察物體。(板書課題)
【設計意圖:良好的開端是成功的一半。從學生喜歡的故事入手,充分調動學生的積極性,使學生立刻進入學習的狀態,初步感受新知識】
二 自主探究
出示熊貓玩具)這是什么?大家都知道熊貓是我國的國寶,喜歡嗎?
師:現在老師把熊貓放在講桌上,請四個同學到講臺上來,分別站在熊貓的前面、后面、左面和右面。
學生舉手到前面來,按位置站好。
師:告訴大家,你看到了什么?
生1:我看到了大熊貓的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。
生2:我看到了大熊貓的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。
生3:我看到了大熊貓的左面,只能看到它的左半邊身子。
生4:我看到了大熊貓的右面,只能看到它的右半邊身子。
師:他們說的你能聽明白嗎?老師想知道,這左邊和右邊有沒有明顯的區別呀?
生:沒有特別明顯的差別。
師:你有什么辦法讓人一看就知道是熊貓的左面還是右面?
生:我們可以把大熊貓的左耳上系一個蝴蝶結,這樣在左面的同學就能看到蝴蝶結,而右面的同學是看不到蝴蝶結的。
師:說得真棒!拿出你準備的玩具在小組里觀察,看看你們的觀察結果怎樣。
學生在小組合作觀察,交流觀察結果。
師:現在請大家仔細看圖,想一想:你知道這幅圖中的圖片是誰看到的嗎?(課件出示教材第68頁“做一做”圖片)
學生觀察后,交流明確:長頭發的小女孩兒看到的是車頭在右邊的第三幅圖;
梳小辮的小女孩兒看到的是車頭在左邊的第一幅圖;
戴帽子的小男孩兒看到的是車頭正面的第四幅圖;
沒戴帽子的小男孩兒看到的是車尾部的第二幅圖。
師:同學們,經過剛才的觀察,結合日常生活經驗,你們發現了什么?
生:從不同的角度觀察同一個物體,看到的結果可能是不同的。
【設計意圖:引導學生從不同角度親自觀察實物,體會從不同角度觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的,初步構建空間觀念】
三 總結提升
師:今天我們學會了從不同的位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀可能是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個勤于觀察的好孩子。大家能做到嗎?
板書設計
觀察物體(1)
觀察位置不同,看到的物體形狀可能不同。
  前面
  后面
  左面
  右
教學反思
1.創設情境,激發興趣。
本節課以小學生喜愛的講故事活動導入,符合學生的年齡特點和心理特點,喚起了學生的學習興趣。實踐表明,學生對情境中的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學習,課堂氣氛活躍。導入的設計先聲奪人,既幫助學生根據已有的生活經驗搭建認知平臺,也吸引了學生的注意力。
2.主體參與,探究新知。
始終圍繞“自主參與、深刻體驗”展開學習活動,讓學生在活動中增強自主意識,從而主動地探索新知,同時要注重個性化教學方式。
課堂作業新設計
A類
連一連。

(考查知識點:觀察物體;能力要求:具有一定的空間想象力)
B類
連一連。

(考查知識點:觀察物體;能力要求:能正確辨別從不同角度看到的物體的形狀)

參考答案
課堂作業新設計
  A類:

   B類:

教材習題
第70頁“練習十六”第1、第2題
1.大象的上面是小鳥拍的;大象的后面是小熊拍的;大象的側面是袋鼠拍的;大象的正面是小猴子拍的。
2.① ③ ②


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