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新人教版二年級上冊數學第六單元《1.7的乘法口訣》教案板書設計教學設計

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發表于 2019-8-8 11:23:15 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
1   7的乘法口訣
一課時
教學內容
7的乘法口訣。(教材第72~74頁)
教學目標
1. 在情境中引導學生通過自主探索、合作交流,理解乘法的意義,編制7的乘法口訣。
2. 在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3. 在編口訣、用口訣的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習經驗,享受成功的喜悅。
4. 讓學生體驗生活中處處有數學,會用數學知識解決生活中的問題。
重點難點
重點:讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。
難點:熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
教具學具
一副七巧板、課件、數字卡片、學生每人準備一副七巧板。
教學過程
一 創設情境,鋪墊孕伏
師:同學們,你們去過動物園嗎?今天我們一起到動物園玩好嗎?今天動物園里特別的熱鬧,原來小兔要過生日了,為了慶賀小兔的生日,小動物們都送來了精心準備的小禮物,有的送水果,有的送玩具,而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物,你們想知道是什么嗎?(出示七巧板)
(簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創造,十九世紀初流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播,被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的,只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案)
師:現在我把七巧板發給同學們,四人一小組展開合作,擺出你們最喜歡的圖形。請每組挑選自己最滿意、最美麗的圖案到講臺前展示,并說說你們拼的像什么。
師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(投影出示教材第72頁例1的七種圖案和表格的放大圖)
【設計意圖:本課時根據學生的年齡特點,通過談話激發大家的好奇心,電腦創設情境吸引學生的注意力,從而激發學生的求知欲】
二 觀察實踐,探究新知
師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?
學生暢所欲言。
師:真能干!你們能根據剛才說的內容把下面的表格填完整嗎?
四人合作,每一小組一張。
指名匯報,同時教師把電腦上的表格填寫完整。
師:請仔細觀察表格中的數據,說說你發現了什么?
學生討論交流。
師:大家真會觀察。請想一想,前面我們學過的“求幾個幾是多少”的問題可以用什么方法來計算呢?
生:用乘法計算。
師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的乘法口訣嗎?試試看,會編幾句就編幾句,編好后填在教材上。(同桌合作)
教師提出問題,根據回答檢查學生的學習情況。
(1)拼2個圖案用幾副七巧板,是幾個7,乘法口訣怎樣編?
(2)說出哪個算式可以計算出拼4個圖案所用七巧板的塊數。
(3)五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?
(4)4×7=28、7×4=28可用哪句口訣?6×7=42、7×6=42可用哪句口訣?
師:同學們,這節課我們學的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)
師:經過大家的努力,我們編出了7的乘法口訣,一起來讀一遍吧!
學生齊讀算式和口訣。
利用規律,有效記憶。
師:你發現這些口訣有什么規律嗎?
生:每一句都比前一句多七,只要記住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師:你覺得這些口訣中哪些比較好記,哪些又比較難記呢?你有什么好方法記憶比較難記的口訣嗎?
學生各抒己見,并說出理由。例如,三七二十一、七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
師:好的,現在就請同學們利用剛剛找出的規律來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行同桌對口訣、師生對口訣的游戲。
【設計意圖:本節課的教學重點是編制口訣,教學時采用操作交流的方法引導學生自主探索編制口訣。引導學生討論怎樣記口訣】
三 總結提升
學完這節課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧。
生1:我學會了7的乘法口訣。
生2:我會用七巧板拼各種圖形。
……
從古到今,人們生活在數的世界里,只要你有一雙善于觀察的眼睛,就會發現數學就在我們身邊。
【設計意圖:引導學生對所學的知識、學習方法、學習結果等進行全面總結評價,體驗學習的成功感,增強信心】
板書設計
7的乘法口訣
1×7=7      一七得七       7×1=7
2×7=14            二七十四          7×2=14
3×7=21            三七二十一          7×3=21
4×7=28            四七二十八          7×4=28
5×7=35            五七三十五          7×5=35
6×7=42            六七四十二          7×6=42
7×7=49            七七四十九
教學反思
1. 情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索,感受知識的形成過程,享受成功的喜悅,激發學生學習數學知識的興趣。
2. 游戲教學法。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生的學習不再是教師的“說教”過程,而是把更多的時間用在學生自主探索的過程。這樣的教學,更能體現“學生是學習數學的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。
3. 以小組合作的形式來組織教學。這體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式,培養了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。
課堂作業新設計
A類

(考查知識點:7的乘法口訣;能力要求:能夠用7的乘法口訣解決簡單的實際問題)
B類

(考查知識點:會用數學知識解決生活中的問題;能力要求:能夠用7的乘法口訣解決簡單的實際問題)

參考答案
課堂作業新設計
A類:4×7=28(桶)或7×4=28(桶) 答:一共有28桶奶粉。
B類:3×7+5=26(桶)或7×3+5=26(桶) 答:一共有26桶奶粉。
教材習題
第72頁“做一做”
7×4=28(四七二十八)   5×7=35(五七三十五)   7×6=42(六七四十二)
4×7=28(四七二十八)           7×5=35(五七三十五)           6×7=42(六七四十二)
第73、第74頁“練習十七”
1. 2×7=14(天) 3×7=21(天)或7×2=14(天) 7×3=21(天)
2. 21 35 42   28 49 14 7


\3.       21             42              35             28           14      

7×6        7×3                7×4                7×2          7×5
4. 略
5. 4×7=28(箱)或7×4=28(箱) 答:一共運了28箱。
6. 14 30 42 35   28 49 28 24   21 42 36 35   30 13 21 12
7. 7×4-2=26(桶)
8. 略
9. 答案不唯一,如一共有多少根蠟燭?3×7=21(根)或7×3=21(根)
10. 21 42 28   21 42 28   21 42 28
每一列的結果相等。3×7可以表示為2個7加1個7,還可以表示為4個7減1個7。其他同理。


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