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新人教版二年級上冊數學第六單元《2.8的乘法口訣》教案板書設計教學設計

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發表于 2019-8-8 11:24:18 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

2  8的乘法口訣
一課時
教學內容
8的乘法口訣。(教材第75~77頁)
教學目標
1. 讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程,明白8的乘法口訣的來源。
2. 理解每一句8的乘法口訣的意義,并初步記熟8的乘法口訣,能用口訣進行簡單計算。
3. 會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
4. 通過編制口訣,培養學生運用類推的方法學習新知識。
5. 讓學生獲得成功的喜悅,培養學生學習數學的興趣。
重點難點
重點:熟記8的乘法口訣,并熟練運用。
難點:會用8的乘法口訣求積。
教具學具
課件、口算轉盤、小狗數軸圖、口算卡片。
教學過程
一 復習鋪墊
1.背1~7的乘法口訣。
2.開火車。(利用1~7的表內乘法的口算卡片復習學過的口訣)
(板書課題:8的乘法口訣)
【設計意圖:利用復習加深學生對口訣含義的理解,同時為繼續學習乘法口訣做準備】
二 創設情境,探究新知
師:這節課我們要學習8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂,它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。(課件出示)

提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數軸繼續跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?為什么?(演示一只小狗在數軸上連續跳動的情況)
【設計意圖:借助小動物跳動的教學情境,激發學生的學習興趣,讓學生在歡樂的氣氛中探究新知】
(課件出示:學校軍樂隊方隊)
引導學生獨立觀察,理解圖意,提出問題。同桌兩人為一組合作,討論后嘗試完成教材上自己能夠完成的內容,然后全班范圍內交流結果。
【設計意圖:通過小組合作學習,編制8的乘法口訣,讓學生經歷乘法口訣的形成過程。學生在主動探索的過程中獲取知識,培養了學生推理分析的能力】
根據學生回答,教師板書。
師:觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學生回答)
生1:每一句口訣都可以寫成兩個算式,八八六十四只能寫一個。
生2:每相鄰的兩句口訣之間都相差了8。
生3:口訣左邊的一列算式的第二個乘數都是8,第一個乘數是按照從小到大的順序從1到8進行排列的。
生4:口訣右邊的一列算式的第一個乘數都是8,第二個乘數是按照從小到大的順序從1到7進行排列的。
……
師:每相鄰的算式間也都多了1個8,反過來就少了1個8。
師:用自己喜歡的方式把口訣記住,時間2分鐘。
檢查8的乘法口訣記憶情況。
師:如果萬一有一句8的乘法口訣記不住了,你能推出來嗎?如果8×5的得數忘記了,你會推嗎?(會推)
師:同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上?(是螃蟹),它最主要的特點是什么?(有8條腿)
課件出示:
1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,(8)條腿;
2只螃蟹二張嘴,(  )只眼睛,(  )條腿;
3只螃蟹三張嘴,(  )只眼睛,(  )條腿;
4只螃蟹四張嘴,(  )只眼睛,(  )條腿;
5只螃蟹五張嘴,(  )只眼睛,(  )條腿;
6只螃蟹六張嘴,(  )只眼睛,(  )條腿;
7只螃蟹七張嘴,(  )只眼睛,(  )條腿;
8只螃蟹八張嘴,(  )只眼睛,(  )條腿。
同桌拍手念兒歌。
【設計意圖:借助學生喜歡的游戲教學形式,激發了學生的學習興趣,強化了學生熟記8的乘法口訣】
三 總結提升
師:這節課你學到了哪些知識?你是怎樣學到的?(8的乘法口訣,背口訣的時候如果忘了,可以根據它的前一句或者后一句推出,8的乘法口訣都是表示有幾個8)
師:在實際生活中,哪些地方用到了8的乘法口訣?數學就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發現身邊的數學吧!
齊背1~8的乘法口訣。
【設計意圖:通過小結,回顧本節課的內容,使學生再次復習本節課應掌握的知識,強化對知識的理解】
板書設計
8的乘法口訣
1×8=8   一八得八   8×1=8
2×8=16        二八十六        8×2=16
3×8=24        三八二十四        8×3=24
4×8=32        四八三十二        8×4=32
5×8=40        五八四十        8×5=40
6×8=48        六八四十八        8×6=48
7×8=56        七八五十六        8×7=56
8×8=64        八八六十四
教學反思
1.建立民主和諧的師生關系。
在課堂上,教師應始終與學生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識的海洋中。和學生一起探討解決問題的方法,尊重學生的看法,師生合作創造良好、寬松、和諧的教學環境。
2.恰當評價。
在學習過程中,學生不斷地獲得新的知識。教師要適時鼓勵學生,給學生真誠的評價,讓學生不斷獲取自信心。
課堂作業新設計
A類
在括號里填數。
8×8-(  )=56  8×4+8=8×(  )  2×8-(  )=7×2
(考查知識點:8的乘法口訣;能力要求:能用口訣進行簡單計算)
B類
1. 填空。

2. 猜一猜。
有一籃雞蛋,比60個多,比70個少,擺放在紙箱里,擺的排數和每排的個數同樣多,這籃雞蛋有多少個?
(考查知識點:8的乘法口訣;能力要求:能用8的乘法口訣進行簡單計算)

參考答案
課堂作業新設計
A類:8 5 2
B類:1. 40 4 8 7
2. 8×8=64(個)
教材習題
第75頁“做一做”
1. 五八(四十) 二八(十六) 八八(六十四) (三)八二十四 (六)八四十八 (七)八五十六
2. 8×3=24(三八二十四) 4×8=32(四八三十二) 8×6=48(六八四十八) 7×8=56(七八五十六) 5×8=40(五八四十) 8×2=16(二八十六) 3×8=24(三八二十四)
8×8=64(八八六十四)
第76、第77頁“練習十八”
1.
2. 8×4=32或4×8=32
3. 32 16 48 42   40 56 24 35   36 18 64 28
4. 7×8=56 3×8=24 5×8=40 4×8=32
5.略
6. 16條 24條 32條 40條 48條 56條 64條
7.
8. 16 21 48 16   30 32 35 16   40 24 56 24
9.略
10. 8×3=24(人)或3×8=24(人)
11. 48 24 40   48 24 40   48 24 40 每一列的結果相等。6×8可以表示為5個8加1個8,還可以表示為7個8減1個8。其他同理。
12.答案不唯一,如一共有多少人?8×3+4=28(人)或3×8+4=28(人)


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