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新人教版小學二年級上冊數學第八單元《3.練習二十四》教學反思

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發表于 2019-8-8 13:37:53 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
3   練習二十四
一課時
教學反思
排列與組合這一數學思想將一直影響著學生的后繼學習。排列、組合知識在生活生產中應用很廣泛,學習時要遵循“不重不漏”的原則。其思維方法的新穎性與獨特性是培養學生思維能力不可多得的好素材。
1. 創設生活情境,激發學習興趣。
在復習《排列組合》時,沒有以知識結構為主線,而是圍繞學生的學習情感與體驗來組織學生闖關。創設“游數學廣角”,“穿衣服—吃早點—游數字樂園(數字搭配)—游活動樂園(線路選擇)—照相留念”一系列的情境。內容貼近生活實際,使學生體會數學的應用價值。學生樂意學,主動學,不僅獲得了知識,更獲得了積極的情感體驗。
2. 動手實踐體驗,探究解決問題。
3. 關注合作交流,引發數學思考。
本節課運用了分組合作,共同探究的學習模式,讓學生互相交流,互相溝通。比如“9、3、7這三個數字可以組合成多少個三位數”,這個問題不是學生一眼就能看出,一下子就能想明白的,它需要認真觀察、思考。因此安排學生獨立思考、獨立完成、小組合作交流,選擇最佳方案再匯報。目的是通過給學生一個比較寬泛的問題,給學生自己動腦思考的空間,再通過小組交流,讓所有的學生獲得表現自我的機會,也可以實現信息在群體間的多向交流。


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